RESUMEN
El presente trabajo sintetiza
la investigación de la producción científica en las universidades
específicamente en el Ecuador y todo lo referente a la capacitación de los trabajos de
investigación en los institutos de
educación superior. El conocimiento de los conceptos de la producción e investigación científica como aporte de las universidades a sus alumnos se muestran como una apuesta segura al desarrollo de un país. Para lograr esto debemos
apoyarnos en la implementación como requisito indispensable del desarrollo de programas de
investigación en cada universidad lo que incrementa el desarrollo social, cultural y
la economía del conocimiento de
una nación. En últimos años hemos visto que
por medio de leyes los gobiernos del Ecuador han incursionado en implementar
doctrinas de investigación en sus institutos de educación superior, aportando grandes beneficios a la ciencia lo que se traduce en mejoras en la educación y
la obtención de profesionales más capacitados en sus
áreas con altos niveles
de competitividad
respecto a profesionales
de otros países.
Palabras claves: Producción científica, investigación,
universidades,
ciencia.
ABSTRACT
The present work synthesizes the research of scientific production in universities specifically in Ecuador and everything related to the training of research work in higher education institutes. Knowledge of the concepts
of production and scientific research as a contribution of universities
to their students are shown as a safe bet to the development of a country. To achieve this, we must
support implementation as an indispensable requirement for the
development of research programs in each university, which increases the social, cultural and knowledge economy of a nation. In recent years we
have seen that through laws the governments
of Ecuador have dared to implement research doctrines in their institutes of higher education, bringing great benefits to science which translates into improvements in education and obtaining more qualified professionals in their areas with elevated levels of competitiveness with respect to professionals from other countries.
Keywords: Scientific production, research, universities, science.
Introducción.
La investigación es una
actividad humana con
el
fin de conseguir nuevos conocimientos y
poder aplicarlo en la solución
de problemas o interrogantes de carácter científico. La producción
científica es el resultado de
la investigación que llevan a cabo los científicos por tanto
juega un papel importante en los últimos años a nivel mundial y en la implementación de las universidades,
Gracias a la ciencia se logran realizar investigaciones de
casi todo lo que deseamos sin embargo para esto es necesario el manejo de estudios que
arrojan resultados bien sea
en
laboratorios o en
cualquier sistema
de medición donde se puede tener respuesta a lo que
se esté investigando. Los factores socioeconómicos están ligados a la producción científica de cada país y la relación entre
este tipo de indicadores y su producción. El crecimiento de la investigación científica en los últimos tiempos ha incurrido en el uso de diversos indicadores que ayuden a controlar la importancia de la investigación (MORAVCSIK, 1989), plantea
una serie de indicadores de
orden objetivo y subjetivo para medir este fenómeno; entre ellos se encuentran los indicadores bibliométricos, que dan cuenta de la actividad científica de un país, caracterizada por la producción
de literatura científica. Estos indicadores pueden ser
entre otros: enlaces entre
autores (coupling
bibliográfico),
estudios de impacto (análisis de citación),
impacto de los recursos (factor
de impacto, índice
de inmediatez, influencia de
las revistas), relaciones
de materia (co-referencias, co-citaciones y
co-palabras) y análisis de colaboración científica. (Sancho, R. 1990). En
Latinoamérica la producción científica
ha agarrado mayor importancia específicamente en el
ámbito de las universidades, por medio
de leyes constitucionales se ha implementado la
incorporación de los trabajos de investigación como requisito indispensable en el desarrollo de las carreras de los institutos de educación superior, aportando a
sus alumnos la realización de experimentos con bases científicos que garanticen resultados reales para lograr trabajos de grado
más veraces y profesionales más preparados capaces de realizar revistas y artículos científicos para el interés de sus lectores. A pesar de que los países del tercer mundo no hacen una mayor contribución a la ciencia han
tenido su crecimiento
también a lo largo de décadas, aquellos
países que son potencias industriales como EE. UU, Japón, Reino Unido y Alemania son quienes lideran
la ciencia mundial. Tanto en los años 80 (Braun y otros 1994a, 1994b) y a principios de los 90 (Braun y otros 1995a, 1995b), indicadores del estado de la ciencia en el mundo, con datos
procedentes del ISI,
presentan a Brasil como el país con mayor producción científica de la región,
seguido por Argentina, México, Chile y
Venezuela. Si se hace un análisis de la producción con
relación a la población de cada país desde 1981 hasta 1993 y añadiendo además a los países del
Caribe, se encuentra que Chile es el más productivo (Krauskopf y otros 1995). La mayoría de los
países de América Latina a
lo largo de estos años han sufrido un aumento en su producción, se habla de aproximadamente 1.3%11, los cuatro principales productores recogen un 85% del conjunto de documentos latinoamericanos. Para el año 1998 Moya Anegón y Jiménez Contreras (Moya Anegón y Jiménez Contreras 1999) estiman que en la base de datos del SCI, el mayor aumento
porcentual lo experimentan
los países latinoamericanos, arrastrado por el
crecimiento de Brasil y en segundo lugar de México, que llegan a significar más del 40% del total latinoamericano.
(Ríos Gómez, (2005)
La producción científica en las universidades ha tenido un mayor crecimiento a lo largo de
los años un ejemplo de esto son las universidades ecuatorianas donde se ha visto evidenciado mayor producción científica en las últimas décadas generando profesionales más capacitados en sus áreas y con índices de competitividad más elevado respecto profesionales de otros países en Latinoamérica.
Las
actividades de Ciencia y Tecnología están desde 2008 en el Ecuador estrechamente vinculadas a las de Educación Superior, y
no solamente por la preponderancia de la producción
científico-tecnológica de las IES que, tal como se ha indicado en el pasado (Arocena & Sutz, 2001),
tienden a
tener en la realidad latinoamericana. Desde la llegada
al
gobierno de la Revolución Ciudadana, bajo el liderazgo del presidente
Rafael Correa, la Educación Superior ha
ganado una
relevancia inusitada, al menos para lo que eran los usos y costumbres en el Ecuador, y su destino
ha quedado emparentado con el del desarrollo de la investigación científica y
tecnológica al
desarrollarse un nuevo marco de políticas públicas que la pone en el centro de la escena. (Milia,
2014)
El incremento de trabajos científicos y la obligación por parte de las entidades universitarias es de
mucha
importancia en el estudio de
carreras en la rama de la ciencia, cada investigación se realiza
a través de experimentos que permiten medir en hechos reales los
resultados de dicha investigación y a su vez realizar trabajos impecables y que ayudan a la solución
de problemas o interrogantes de carácter científico.
Métodos y materiales.
Esta investigación está enfocada en el estudio de la producción científica en las universidades ecuatorianas y su impacto en el desarrollo de profesionales más preparados y con altos índices de
competitividad través de la recopilación de información importante
que direccionan al conocimiento de las ciencias de investigación y producción. Por tanto,
se trata de una revisión bibliográfica vigente sobre la producción científica en las universidades en general con un enfoque mayor en las universidades del
Ecuador.
La revisión se ha centrado en textos, documentos y artículos científicos publicados
disponibles en la web, considerando que
aquella herencia de la globalización
nos permite acceder
a mayor y
mejor información a través de las herramientas tecnológicas. El motor de búsqueda ha
sido herramientas académicas de la web que direccionan específicamente
a archivos con validez y reconocimiento científico, descartando toda información no confirmada
o sin las respectivas
referencias
bibliográficas.
Resultados.
La evolución en la producción científica
ha incursionado
en
el incremento de profesionales más especializados y
mejor preparados en la universidad a pesar de que los países latinoamericanos no representan una
gran contribución a la ciencia
su desarrollo se
ha hecho notable
a lo largo de los años.
A través de la investigación se ha logrado solucionar
problemas e interrogantes en el
ámbito de la ciencia esto llevado al área
universitaria compromete
los trabajos de grado lo que
ha causado un auge en el
desempeño de profesionales
quienes aportan trabajos científicos especializados.
Al
tener profesionales más capacitados se tiene mayor competitividad en la rama de la ciencia siendo este un punto bastante importante porque brinda prestigio
a las universidades.
Las
universidades ecuatorianas se
han
visto motivadas por
la producción científica, cada vez son más
las áreas que incluye la investigación de materias y temas para la solución o comprobación de
problemas de carácter científico.
La
constitución política del Ecuador (1998) y
la Ley Orgánica de Educación Superior LOES
(2000), conforman el marco constitucional y
global de la educación superior del Ecuador. De tal
manera la Constitución Política del Ecuador en su Art 75 implanto como base
principal en las universidades y escuelas politécnicas la investigación científica, la formación profesional
y técnica y la creación y desarrollo de la cultura nacional y su expansión en los sectores populares, así como también el aporte en estudios y planteamientos que generen soluciones para los problemas del país
con
miras de crear una nueva sociedad ecuatoriana más justa. Por tanto, estableció de manera
obligatoria por parte de los Institutos de Educación Superior IES el hecho de que rindieran cuentas
creando un Sistema
Autónomo
de Evaluación y Acreditación (Art.
79).
Y ratificando además el respeto a la autonomía universitaria y
a todos los organismos que rigen los sistemas
de educación superior. (Rojas, 2011)
Desde
la década anterior hasta
la actualidad hemos observado un incremento en la inversión de recursos humanos a través de programas de becas de estudio en el exterior y el programa Prometeo, con
planes de inyectar dinero
en
las universidades y escuelas politécnicas.
Desde el 2008 a la actualidad, se observa
un incremento en la inversión de los recursos humanos, a
través de los programas de becas de formación en el exterior y el programa Prometeo; en
infraestructura, con
inversiones en las Universidades, así como también la construcción de universidades en
materias
estratégicas con
financiamiento en proyectos y programas de investigación. Al mismo tiempo, se ha planteado el objetivo de recuperar el rol director del estado en la educación superior (Asamblea Constituyente, 2008b; CONEA, 2009, p. 1). Así, se han puesto en marcha iniciativas de evaluación y acreditación de las Instituciones de Educación Superior, que han culminado con el cierre de quince de estas por ‘falta de calidad’ (CEAACES, 2013c). (Milia, 2014).
(Brunner, 1990) Las universidades para lograr
una mayor
productividad científica han
implementado ciertos criterios
como lo son.
· Adaptación a
vía innovaciones.
· Retroalimentación y atendimiento a
demandas.
· Panificación de las estrategias.
· Administración
exitosa de sus
fuentes de financiamiento.
· Adaptación de
sus estructuras internas
a nuevas
formar
de funcionamiento.
· Se manifiestan abiertas con
conductas eficaces que se comprometen al cambio
· Generan estructuras de organización innovadoras.
Las
universidades del mundo han aumentado la
implementación del conocimiento de los trabajos de
investigación en sus carreras a
través de la creación de trabajos especialmente
de investigación. El desarrollo de capacidades mediante docencia y
formación de investigadores,
expansión y transferencia del conocimiento (mediante interacción con usuarios de conocimiento a
través de diversas modalidades), Deliberación pública con base en conocimiento (reflexividad,
diseño y evaluación
de
políticas públicas,
crítica social).
A continuación, vemos un gráfico en él se puede observar el Índice de Progreso hacia la
Sociedad de Conocimiento
Fuente: Sobre la base de The World Bank, Knowledge Assessment Methodology (2008) (Brunner,
1990).
A continuación, se presenta un diagrama de barra en el que se representa el índice de la economía conocimiento de
los países de América Latina.
Fuente: Sobre la base de The World
Bank, Knowledge
Assessment
Methodology (2009).
(Brunner, 1990).
Estos resultados tomados de un estudio realizado a la economía del conocimiento científico
en
las universidades de Latinoamérica. (Brunner, 1990) Es evidente
que estudios demuestran el
aumento con el pasar de
los años de la producción científica en las universidades del Ecuador lo
que ha generado profesionales con alto nivel de competitividad y
con
conocimientos más sólidos
graduando personas más capacitadas en las áreas en las que se desenvuelva y aportando mejoras y
beneficios al Ecuador y al mundo.
Conclusiones.
Hemos visto que
la producción científica se
ha ido implementando en las universidades a
través de los años, pero con mayor énfasis en las últimas décadas. Por medio de leyes los institutos
de educación superior han incursionado
en el desarrollo de trabajos de investigación para sus carreras. Esto se debido a un déficit en años anteriores existente en la educación superior de las universidades latinoamericanas.
En
el caso del Ecuador la Constitución Política en su Art
75 implanto como base principal
en
las universidades y escuelas politécnicas la investigación científica para la formación de profesionales y la técnica y la creación del desarrollo de la cultura
nacional expandiéndose en los sectores populares, así como también el aporte en estudios y
planteamientos que generen
soluciones para los problemas del país con miras de crear una
nueva
sociedad ecuatoriana más justa.
Las
políticas públicas se
encuentran vinculadas a las agendas de
investigación que
existen en las universidades planteando términos de buen vivir sobre un punto
de importancia en el
desarrollo de actividades de investigación y la valoración de los resultados dentro de toda carrera académica.
Al implementarse como modo de requisito indispensable la realización de trabajos
científicos en las universidades se
obtiene
una mejor calidad de profesionales esto con miras siempre
a buscar el desarrollo social, económico y
cultural de un país. Según este estudio vemos como el Ecuador desde
hace
décadas ha tenido un incremento en la
preparación de
sus profesionales, gracias al desarrollo de los trabajos de investigación lo que nos asegura
resultados reales en la capacitación de los profesionales sobretodo en el área de ciencias y
la solución de problemas o interrogantes de carácter científico.
En lo que respecta a la formación de calidad y
el
patrimonio para recursos humanos,
científicos y profesionales, las estrategias pedagógicas para llevar a cabo la investigación con la docencia parecen ser
puntuales para alcanzar ese objetivo (Prince et al., 2007). La idea de crear una ‘universidad emblemática’ en temas de educación viene siendo un insumo estratégico a estos fines en el futuro. Es importante advertir, que las disciplinas sociales y humanísticas aportan
mucho en estos ámbitos, como se ha destacado “Las universidades son motores de la economía
del conocimiento, pero están al servicio de los objetivos humanísticos y culturales de la sociedad
y de los individuos.” (Altbach, 2008, p. 13).
Es debido a la implementación de la producción científica en las universidades del Ecuador y de América Latina desde hace unas décadas para acá lo que nos lleva a concluir que hoy
en
día se logran la formación y
preparación profesionales más capacitados desarrollando trabajos de investigación que ayudan a la realización de trabajos con resultados veraces y graduando personas con grados de educación más altos con excelentes porcentajes de
competitividad respecto a profesionales de otras
naciones.
Bibliografía.
Brunner, J. J.
(1990). Educación
Superior en
América
Latina.
Santiago:
Fondo de cultura Económica.
Milia, M. F.
(2014). Marco de Políticas
Públicas de
Ciencia, Tecnología y Educación Superior en el Ecuador. Nuevos horizontes: dinámicas y condicionamientos para una Investigación Universitaria de cara a la Sociedad. Congreso Iberoamericano
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