DOI: 10.26820/recimundo/7.(1).enero.2023.237-245
URL: https://recimundo.com/index.php/es/article/view/1947
EDITORIAL: Saberes del Conocimiento
REVISTA: RECIMUNDO
ISSN: 2588-073X
TIPO DE INVESTIGACIÓN: Artículo de revisión
CÓDIGO UNESCO: 32 Ciencias Médicas
PAGINAS: 237-245
Orientación Familiar sobre TDA a padres de familia
Family Orientation on ADD to parents
Aconselhamento familiar para pais em ADD
Carol Yacqueline Muso Pilchisaca
1
; Magdalena Del Carmen Toala Alarcón
2
RECIBIDO: 02/01/2023 ACEPTADO: 26/01/2023 PUBLICADO: 25/02/2023
1. Médico; Estudiante de la Especialidad en Orientación Familiar Integral; Instituto de Postgrado; Univer-
sidad Técnica de Manabí; Portoviejo, Ecuador; msp.cmuso@gmail.com; https://orcid.org/0009-0007-
4640-9193
2. Licenciada en Ciencias de la Educación; Tutora de la Especialidad en Orientación Familiar Integral; Ins-
tituto de Postgrado; Universidad Técnica de Manabí; Portoviejo, Ecuador; magdalena.toala@utm.edu.ec;
hhttps://orcid.org/0000-0002-8768-4796
CORRESPONDENCIA
Carol Yacqueline Muso Pilchisaca
msp.cmuso@gmail.com
Portoviejo, Ecuador
© RECIMUNDO; Editorial Saberes del Conocimiento, 2023
RESUMEN
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un síndrome de falta de atención, hiperactividad e im-
pulsividad. Hay 3 tipos de TDAH según predomine la falta de atención, también conocido como TDA, la hiperactividad/
impulsividad o una combinación de ambas. En la presentación en la que predomina la falta de atención el individuo se
caracteriza por tener dificultad para la organización o para terminar una tarea, para prestar atención a los detalles o seguir
instrucciones o conversaciones. La persona se distrae fácilmente o se olvida de detalles de la rutina diaria. El papel de la
familia como agente socializador es de gran importancia, son los padres los primeros proveedores de aprendizajes, así
como los que establecen normas de comportamiento, valores y actitudes que rigen el comportamiento del grupo y que los
encaminarán a la promoción de una calidad de vida familiar. Esta dinámica definirá las redes de apoyo con las que un niño
con TDAH pueda contar dentro de su núcleo de referencia, ya que las demandas específicas de esta población requieren
de esfuerzos conjuntos. En consecuencia, el propósito fundamental de la presente revisión es plasmar un compendio de
los aspectos más relevantes acerca de la orientación familiar sobre TDA a padres de familia. La investigación se realizó
bajo una metodología de tipo documental bibliográfica, bajo la modalidad de revisión. Es más que evidente en este tipo de
trastorno que la familia tienen un papel fundamental en el desarrollo de los niños que lo presentan, ya sea para la evolución
de las conductas y síntomas presentados por las mismas o para agravar la situación. La población con TDAH requiere
de esfuerzos conjuntos y parte indispensable de estos está representada por la familia. La orientación familiar debe estar
encaminada a educar, sensibilizar e involucrar en la atención a todos los miembros de la familia, en especial a los padres
de los niños con TDAH para un mejor abordaje y una mejor conducción de acciones educativas.
Palabras clave: Orientación, Familiar, Trastorno, Déficit, Atención.
ABSTRACT
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a syndrome of inattention, hyperactivity, and impulsivity. There are 3 types
of ADHD depending on whether it is predominantly inattentive, also known as ADD, hyperactivity/impulsivity, or a combi-
nation of both. In the predominantly inattentive presentation, the individual is characterized by having difficulty organizing
or completing a task, paying attention to detail, or following instructions or conversations. The person is easily distracted
or forgets details of the daily routine. The role of the family as a socializing agent is of great importance, the parents are
the first providers of learning, as well as those who establish norms of behavior, values and attitudes that govern the be-
havior of the group and that will direct them to the promotion of a quality of family life. This dynamic will define the support
networks that a child with ADHD can count on within their reference nucleus, since the specific demands of this population
require joint efforts. Consequently, the fundamental purpose of this review is to capture a compendium of the most relevant
aspects of family counseling on ADD for parents. The research was carried out under a bibliographic documentary type
methodology, under the review modality. It is more than evident in this type of disorder that the family has a fundamental role
in the development of the children who present it, either for the evolution of the behaviors and symptoms presented by them
or to aggravate the situation. The population with ADHD requires joint efforts and an indispensable part of these is repre-
sented by the family. Family guidance should be aimed at educating, raising awareness and involving all family members
in care, especially the parents of children with ADHD for a better approach and better conduction of educational actions.
Keywords: Orientation, Family, Disorder, Deficit, Attention.
RESUMO
O transtorno de défice de atenção e hiperactividade (ADHD) é uma síndrome de desatenção, hiperactividade, e impulsi-
vidade. Existem 3 tipos de TDAH, dependendo de ser predominantemente desatento, também conhecido como TDAH,
hiperactividade/impulsividade, ou uma combinação de ambos. Na apresentação predominantemente desatenta, o indi-
víduo caracteriza-se por ter dificuldade em organizar ou completar uma tarefa, prestando atenção aos detalhes, ou se-
guindo instruções ou conversas. A pessoa é facilmente distraída ou esquece detalhes da rotina diária. O papel da família
como agente socializador é de grande importância, os pais são os primeiros fornecedores de aprendizagem, bem como
aqueles que estabelecem normas de comportamento, valores e atitudes que regem o comportamento do grupo e que
os orientarão para a promoção de uma qualidade de vida familiar. Esta dinâmica irá definir as redes de apoio com que
uma criança com TDAH pode contar dentro do seu núcleo de referência, uma vez que as exigências específicas desta
população exigem esforços conjuntos. Consequentemente, o objectivo fundamental desta revisão é captar um compên-
dio dos aspectos mais relevantes do aconselhamento familiar sobre TDAH para os pais. A investigação foi realizada sob
uma metodologia de tipo documentário bibliográfico, sob a modalidade de revisão. É mais do que evidente neste tipo
de desordem que a família tem um papel fundamental no desenvolvimento das crianças que a apresentam, quer para a
evolução dos comportamentos e sintomas por eles apresentados, quer para agravar a situação. A população com TDAH
requer esforços conjuntos e uma parte indispensável dos mesmos é representada pela família. A orientação familiar deve
visar a educação, a sensibilização e o envolvimento de todos os membros da família nos cuidados, especialmente os pais
das crianças com TDAH, para uma melhor abordagem e melhor condução das acções educativas.
Palavras-chave: rientação, Família, Desordem, Défice, Atenção.
239
RECIMUNDO VOL. 7 N°1 (2023)
Introducción
El trastorno por déficit de atención e hipe-
ractividad (TDAH) es un problema de sa-
lud pública mundial que se caracteriza por
afectar el desarrollo y calidad de vida de las
personas. Es el problema del neurodesarro-
llo más frecuente en la infancia con altos ín-
dices de prevalencia en todo el mundo.
El trastorno por déficit de atención/hiperac-
tividad (TDAH) es un síndrome de falta de
atención, hiperactividad e impulsividad. Hay
3 tipos de TDAH según predomine la falta
de atención, también conocido como TDA,
la hiperactividad/impulsividad o una combi-
nación de ambas. El diagnóstico se realiza
por criterios clínicos. Por lo general, el trata-
miento incluye farmacoterapia con fármacos
estimulantes, terapia conductista e interven-
ciones educacionales. (Sulkes, 2022)
En la presentación en la que predomina la
falta de atención (TDA) el individuo se ca-
racteriza por tener dificultad para la orga-
nización o para terminar una tarea, para
prestar atención a los detalles o seguir ins-
trucciones o conversaciones. La persona se
distrae fácilmente o se olvida de detalles de
la rutina diaria. (Centro Nacional de Defec-
tos Congénitos y Discapacidades del Desa-
rrollo de los CDC, 2022)
En la actualidad se admite que el TDAH es
la patología neurocomportamental infantil
y juvenil más frecuente y presenta una alta
prevalencia a nivel mundial. Existe una gran
variabilidad en las estimaciones de preva-
lencia del TDAH la cual se explica principal-
mente por las características metodológi-
cas de los estudios. Asimismo, se evidencia
un incremento de los casos de TDAH en las
consultas pediátricas, el cual puede expli-
carse en función de diversos factores, tales
como: un mayor conocimiento del trastorno,
una mejora de la información que reciben
los padres y un sobrediagnóstico de TDAH
a niños que no lo son. (Rodríguez, Gonzá-
lez, Arroba, & Cabello, 2017, pág. 312)
ORIENTACIÓN FAMILIAR SOBRE TDA A PADRES DE FAMILIA
El Trastorno por Déficit de Atención e Hi-
peractividad (TDAH) es una patología psi-
quiátrica que padece entre un 2 y un 5%
de la población infantil. Se trata de uno de
los trastornos más importantes dentro de
la Psiquiatría Infanto-Juvenil, constituyen-
do cerca del 50% de su población clínica.
El TDAH es crónico y comienza a revelarse
antes de los 7 años. Se estima que más del
80% de los niños continuarán presentando
problemas en la adolescencia, y entre el 30-
65%, en la edad adulta. (Federación Espa-
ñola de Asociaciones de Ayuda al Déficit de
Atención e Hiperactividad, 2023)
Ostrosky, (2017) citando a la Organización
Mundial de la Salud (OMS), manifiesta que a
nivel mundial existe una prevalencia de este
trastorno de cinco por ciento. Inicia antes de
los seis años, con una incidencia del cinco al
siete por ciento en niños y un poco más bajo
en niñas; en la adolescencia prevalecen los
síntomas y en la adultez persiste hasta en
un 50 por ciento. Del 19 al 37 por ciento de
quienes lo padecen presenta algún tipo de
trastorno en el estado de ánimo como de-
presión, disturbio bipolar o distermia. del 25
al 50 por ciento de las personas con TDAH
manifiestan signos de ansiedad, y del 32 al
53 por ciento tiene problemas con el abuso
del alcohol y la cocaína; además, hasta un
28 por ciento sufre de alteración de la perso-
nalidad y conducta antisocial.
El papel de la familia como agente sociali-
zador es de gran importancia, son los pa-
dres los primeros proveedores de aprendi-
zajes, así como los que establecen normas
de comportamiento, valores y actitudes
que rigen el comportamiento del grupo
y que los encaminarán a la promoción de
una calidad de vida familiar. Esta dinámica
definirá las redes de apoyo con las que un
niño con TDAH pueda contar dentro de su
núcleo de referencia, ya que las demandas
específicas de esta población requieren de
esfuerzos conjuntos. (Machado, Sampayo,
Hernández, & Luis, 2022, pág. 303)
240
RECIMUNDO VOL. 7 N°1 (2023)
En consecuencia, el propósito fundamen-
tal de la presente revisión es plasmar un
compendio de los aspectos más relevantes
acerca de la orientación familiar sobre TDA
a padres de familia
Materiales y Métodos
Con la finalidad de desarrollar la presente
revisión se requirieron materiales tales como
equipos de computación con conexión a in-
ternet, por medio de los cuales fue posible
la ubicación del material bibliográfico digi-
tal que sirvió como base y sustento del pro-
ducto final. La clasificación de la investiga-
ción es de tipo documental bibliográfico, a
través de una metodología de revisión.
La investigación se enfoca en la búsqueda y
revisión sistemática de literatura cientificoa-
cadémica seleccionada, disponible determi-
nadas bases de datos, entre las que figuran:
PubMed, MedlinePlus, Biblioteca Virtual de
la Salud (BVS), SciELO, Medigraphic, Dial-
net y ELSEVIER, Cochrane, entre otras.
Se llevó a cabo una búsqueda aleatoria y
consecutiva en las mencionadas bases de
datos, usando los siguientes descriptores:
“TDAH”, “Trastorno de décit de atención e
hiperactividad”, “TDA + orientación familiar”
y “TDAH + orientación familiar”. El resultado
fue de más de un centenar de miles de regis-
tros bibliográficos, los cuales fueron filtrados
bajo los siguientes criterios: idioma español,
relevancia, correlación temática y fecha de
publicación en los últimos cinco años.
El tipo de material bibliográfico consistió en
títulos de artículos científicos, ensayos, revi-
siones sistemáticas, protocolos, editoriales,
libros, boletines, folletos, tesis de grado,
posgrado y doctorado, noticias científicas,
entre otros documentos e información de in-
terés científico y académico.
Resultados
El trastorno por déficit de atención con hi-
peractividad (TDHA), hace que los niños
tengan dificultades para prestar atención y
que sean más hiperactivos y más impulsi-
vos que lo que se considera normal para
su edad. El TDAH hace que a los niños les
cueste más desarrollar las habilidades ne-
cesarias para controlar la atención, el com-
portamiento, las emociones y la actividad.
Como consecuencia, los niños con TDAH
suelen actuar de maneras que a los padres
les resulta difícil de gestionar. Por ejemplo,
al tener problemas para prestar atención,
los niños con TDAH pueden:
• parecer despistados o distraídos
• parecer que no están escuchando
• tener dificultades para concentrarse
• no seguir correctamente las instrucciones
• necesitar recordatorios para hacer las
cosas
• parecer que se esfuerzan poco en las
tareas escolares
• tener dificultades para organizarse. (Ha-
san, 2020)
Papalia, Feldman & Martorell, (2012) y Se-
elbach, (2012) referidos por Quintero, Ro-
mero, & Hernández, (2021) manifiestan que
los seres humanos, desde el momento del
nacimiento, nos desarrollamos en un con-
texto social e histórico, siendo la familia el
más inmediato. La familia ha sido conside-
rada el núcleo básico de toda sociedad hu-
mana, pues, es ahí donde se forman desde
su nacimiento todos los individuos. Princi-
palmente, los padres son los encargados
de formar individuos comprometidos con
su entorno, fomentándoles valores morales
que permitirán una convivencia funcional en
la sociedad. No obstante, la familia a su vez
se encuentra sujeta a influencias mayores y
cambiantes desde otros entornos.
El papel de la familia como agente socializa-
dor, sin duda, es de gran importancia sien-
do los padres los primeros proveedores de
aprendizajes, así como los que establecen
normas de comportamiento, valores, actitu-
des que regirán el comportamiento del gru-
po y que los encaminarán a la promoción de
MUSO PILCHISACA, C. Y., & TOALA ALARCÓN, M. D. C.
241
RECIMUNDO VOL. 7 N°1 (2023)
una calidad de vida familiar. Esta dinámica
definirá las redes de apoyo con las que un
niño con TDAH pueda contar dentro de su
núcleo de referencia, ya que las demandas
específicas de esta población requieren de
esfuerzos conjuntos. (Bello, Rivadeneira,
Concha, Soto, & Díaz, 2017)
Lo cierto es que, sin importar como esté
conformada la familia, los padres al tener
conocimiento que su hijo padece algún
trastorno agotan todos los recursos existen-
tes con tal de entender y poder sobrellevar
este proceso, buscando dar respuesta a
la situación con apoyo de diferentes espe-
cialistas. Sin duda es un proceso difícil, en
el que la familia necesita apoyo y asesora-
miento constante durante todo el proceso
y su posible canalización a los diferentes
especialistas para su tratamiento integral.
(Quintero, Romero, & Hernández, 2021)
En este sentido, la orientación familiares en-
tendida como una modalidad de la orienta-
ción psicológica con fines educativos, es
un proceso de ayuda o asistenciapara pro-
mover el desarrollo de mecanismos perso-
nológicos a través de la reflexión, sensi-
bilización y la implicación personal de sus
miembros para la mejor conducción de ac-
ciones educativas. La orientación familiares
un proceso continuo gradual y progresivo en
el establecimiento de determinadas relacio-
nes hogar-escuela que posibilita diagnosti-
car las problemáticasde la familia y atender-
las sobre bases objetivas teniendo en cuenta
sus particularidades con el fin de lograr su
preparación para la realización de su labor
educativo formativa. La orientación familiar
es la vía primordial para lograr la dispo-
sición de los padres, la adquisición de los
conocimientos y habilidades, al dar respues-
ta a sus necesidades y las de sus hijos en los
diversos planos: afectivo, psicológico, cog-
nitivo, educativo, instructivo y pedagógico.
La orientación familiar a grandes rasgos es:
• Una vía específicaen relación con la
educación familiar, a través de la cual
esta se concreta.
Ofrece recursos, apoyo y la asistencia que
demandan las familias en su diversidad, y
la movilización de complejos mecanismos
personológicos hacia el cambio en el plano
emocional.
• En el proceso educativo asegura el
carácter consciente, dirigido, planifi-
cado de esa orientación y lleva implícito
el diagnóstico y caracterización de las
familias.
• Integralos fines psicológicos y peda-
gógicos de la orientación y constituye
la expresión simplificada de la interrela-
ción que se da entre ambos.
• Es expresión delas diversas formas
de orientación psicopedagógica a
emplear mediante recomendaciones,
sugerencias, consejos, adiestramientos
e instrucción.
• Permite ofrecer apoyo emocional, co-
nocimientos y habilidades, así como
el cumplimiento de los objetivos que se
alcanzarán a través de las formas.
• Se desarrollan acciones psicológicas,
afectivas, educativas e instructivas en
las que sereflejan los contenidos que se
deben trabajar para potenciar el desa-
rrollo integral del hijo, el funcionamiento
familiar y la salud emocional de las ma-
dres y los padres. (Oliva, Mancebo, &
Betancourt, 2017, págs. 646, 647)
Es necesaria y primordial esta ayuda
de los padres de familia, los mismos que
deben tener una orientación dirigida para
aportar con mejoras que orienten el nivel
decomportamiento y accionar de sus hijos
en el hogar, y así obtener los mejores resul-
tados en las aulas de clases, cuando sus
hijos llegan a las mismas. Partiendo desde
los puntos antes mencionados es necesario
indicar que la orientacion familiar es fun-
damental, porque busca mejorar la función
educativa en las aulas, con el apoyo funda-
mental de los padres de famila desde el ho-
gar. Los padres de familia deben entender
ORIENTACIÓN FAMILIAR SOBRE TDA A PADRES DE FAMILIA
242
RECIMUNDO VOL. 7 N°1 (2023)
que pueden ser muchos los problemas que
se les presentan a sus hijos cuando ellos
tienen diagnosticado un TDAH, y que como
padres deben estarpredispuestos a brindar
toda la ayuda necesaria, comenzando por
el buen trato y el respectivo afecto, nivel
primordial para lograr los mejores resulta-
dos, ejerciendo control tanto para el ánimo
y la motivación de ellos como padres, como
para los niños y niñas. (Macías & Delgado,
2020, pág. 45)
Se pueden mencionar múltiples beneficios
de la intervención dirigida a familias de ni-
ños con TDAH. La intervención dirigida a las
familias produce una reducción del nivel de
estrés en los padres, lo que les permite al
mismo tiempo utilizar pautas educativas más
efectivas que tienen un efecto beneficioso
sobre el comportamiento del niño con TDAH.
Así pues, se demuestra que padres e hijos
se influyen mutuamente. Es necesario que
los programas de asesoramiento a padres
tengan en cuenta el impacto que genera el
TDAH en el sistema familiar y se les instruya
en estrategias para el manejo del estrés, se
trabaje de forma concreta sus emociones,
la percepción o atribuciones negativas que
tienen de su hijo y cómo pueden construir
un estilo educativo democrático basado en
una comunicación eficaz. Además, también
se enseñan y ponen en práctica las técni-
cas de modificación de conducta, cuándo
y cómo utilizarlas de forma adecuada. Este
tipo de intervención genera que los padres
aumenten la confianza en sí mismo, y en sus
hijos. (Clemente Cortés, 2018)
Cuando los padres aprenden sobre el TDAH
y sobre qué enfoques funcionan mejor, pue-
den ayudar a sus hijos a mejorar y a salir
adelante. La crianza y la educación en casa
es tan importante como cualquier otra parte
del tratamiento del TDAH. La manera en la
que los padres respondan puede mejorar
el TDAH, o empeorarlo. En este orden de
ideas, Hasan, (2020) realiza las siguientes
recomendaciones generales para los pa-
dres de niños con TDHA:
• Involúcrese. Es encesario que los pa-
dres aprendan todo lo posible sobre el
TDAH.
• Sepa de qué manera afecta el TDAH a
su hijo. Todos los niños son diferentes.
Identifique los problemas que tiene su
hijo debido al TDAH. Algunos niños ne-
cesitan mejorar su habilidad de prestar
atención y escuchar.
• Concéntrese en enseñar a su hijo una
cosa cada vez. No intente trabajarlo
todo al mismo tiempo. Empiece por pe-
queñas cosas. Escoja una cosa y con-
céntrese en ella. Felicite a su hijo por sus
esfuerzos.
• Trabaje con la escuela de su hijo. Hable
con los maestros de su hijo para saber
sus necesidades educativas. Reúnase
a menudo con los maestros de su hijo
para saber cómo le está yendo en la es-
cuela. Trabaje con esos maestros para
ayudar a su hijo a rendir en los estudios.
• Conéctese con otras personas en bus-
ca de apoyo e información. Únase a una
organización de apoyo sobre el TDAH.
• Averigüe si usted tiene un TDAH. El
TDAH se suele dar por familias. Cuando
los padres con TDAH reciben un diag-
nóstico y un tratamiento, este proceso
los puede ayudar a ser mejores padres.
• Aplique la disciplina con objetivos y con
cariño. Aprenda cuáles son los mejo-
res enfoques de disciplina para un niño
con TDAH y cuáles pueden empeorar el
TDAH.
• Establezca unas expectativas claras.
Antes de ir a algún lugar, hable con su
hijo para explicarle cómo quiere que se
comporte allí.
• Hablen sobre ello. No tema ni se aver-
güence de hablar con su hijo sobre el
TDAH.
• Pasen un tiempo especial para estar
juntos cada día. Resérvese un rato para
MUSO PILCHISACA, C. Y., & TOALA ALARCÓN, M. D. C.
243
RECIMUNDO VOL. 7 N°1 (2023)
conversar y disfrutar con actividades re-
lajantes o entretenidas con su hijo; aun-
que solo sean unos pocos minutos al
día.
• Lo más importante es su relación con su
hijo. Los niños con TDAH suelen sentir
que están decepcionando a otras perso-
nas, que están haciendo las cosas mal,
o que no están siendo "buenos". Desa-
rrolle la resiliencia manteniendo una re-
lación positiva y afectuosa con su hijo.
Machado et al., (2022) en su estudio de
orientación a las familias de niños con TDAH
para potenciar su desarrollo individual, des-
tacaron la importancia del trabajo conjunto
de los especialistas y la familia. Manifiestan
que es necesario para este trabajo conjunto,
explicar a la familia, los beneficios de las ac-
tividades y métodos sugeridos atribuidos por
los especialistas entre los que se destacan:
• Desarrollo de habilidades básicas para
el manejo de contingencias y proporcio-
narles recursos básicos para ayudarlos
a manejar las conductas disruptivas en
casa.
• Creación de un hogar que favorezca la
adquisición y desarrollo de habilidades
sociales (muy dañadas en niños que
presentan este trastorno).
• El estímulo de la formación de hábitos
higiénicos, de estudio y el desarrollo de
la responsabilidad; ayudar a elevar la
autoestima. (p. 304, 305)
Para establecer el servicio de orientación a
la familia hay que tener ciertas considera-
ciones: El trabajo de orientación parte de un
diagnóstico inicial que posibilita precisar el
problema real que tienen los sujetos que re-
ciben la orientación, así como sus potencia-
lidades para resolverlas (etapa exploratoria)
y cuyo seguimiento (sesiones de orienta-
ción) resulta imprescindible para contribuir
a las esperadas transformaciones. La orien-
tación pedagógica consiste en un sistema
de actividades, que tienen como objetivo
ayudar y asistir a la familia, no obligarla.
Implica orientar para tomar decisiones por
sí mismas y llevarlas a cabo. Se orienta en
función de que la familia obtenga el máxi-
mo desarrollo en sus condiciones materia-
les y espirituales y logre orientar a los es-
colares a realizar las tareas propias de su
edad y de los roles que les corresponden
en el proceso educativo. Tiene un carácter
individualizado. Ha de caracterizarse por la
sistematicidad y regularidad pues se trata
de un proceso para lograr determinadas
transformaciones. Por las implicaciones éti-
cas de esta labor debe garantizársele a los
miembros de las familias que reciben este
servicio, la más absoluta privacidad que
no debe ser violada por fines instituciona-
les. La orientación debe ser proporcionada
en todo tiempo, a todos los miembros de la
familia que interactúan con el escolar y en
relación con todos los problemas, aunque
esta debe intensificarse en casos de crisis.
La orientación familiar es necesaria reali-
zarla, aunque la praxis ha demostrado que
siempre se presenta con un carácter siste-
mático en la educación escolar; porque los
padres tienen una potencialidad educativa
que las instituciones y especialmente la es-
cuela deben estimular conscientemente.
Cuando los padres llegan a adquirir ciertos
conocimientos y desarrollar determinadas
habilidades, pueden ser capaces de auto-
rregular la función educativa familiar. (Oliva,
Mancebo, & Betancourt, 2017, pág. 645)
Conclusión
De la revisión se desprende principalmente
que no se encontraron estudios disponibles
acerca de la orientación familiar sobre el tras-
torno de déficit de atención (TDA) como pre-
dominancia sino de maneral conjunta, esto
es, orientación familiar sobre trastorno de
déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
Asimismo, es más que evidente en este tipo
de trastorno que la familia tienen un papel
fundamental en el desarrollo de los niños
que lo presentan, ya sea para la evolución
de las conductas y síntomas presentados
ORIENTACIÓN FAMILIAR SOBRE TDA A PADRES DE FAMILIA
244
RECIMUNDO VOL. 7 N°1 (2023)
por las mismas o para agravar la situación.
Es por lo cual, que la orientación familiar
es fundamental para la intervención y trata-
miento de estos trastornos. En este sentido,
son los padres los primeros proveedores de
aprendizaje de estos niños, así como los
que establecen normas de comportamien-
to, valores, actitudes que regirán su com-
portamiento y los encaminarán a la promo-
ción de una calidad de vida familiar.
La población con TDAH requiere de es-
fuerzos conjuntos y parte indispensable de
estos está representada por la familia. La
orientación familiar debe estar encaminada
a educar, sensibilizar e involucrar a todos
los miembros de la familia, en especial a
los padres de los niños con TDAH para un
mejor abordaje y una mejor conducción de
acciones educativas.
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C3%B3n-hiperactividad-tda-tdah
MUSO PILCHISACA, C. Y., & TOALA ALARCÓN, M. D. C.
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RECIMUNDO VOL. 7 N°1 (2023)
CITAR ESTE ARTICULO:
Muso Pilchisaca, C. Y., & Toala Alarcón, M. D. C. (2023). Orientación Fami-
liar sobre TDA a padres de familia. RECIMUNDO, 7(1), 237-245. https://doi.
org/10.26820/recimundo/7.(1).enero.2023.237-245
ORIENTACIÓN FAMILIAR SOBRE TDA A PADRES DE FAMILIA
