DOI: 10.26820/recimundo/7.(3).sep.2023.124-141
URL: https://recimundo.com/index.php/es/article/view/2097
EDITORIAL: Saberes del Conocimiento
REVISTA: RECIMUNDO
ISSN: 2588-073X
TIPO DE INVESTIGACIÓN: Artículo de revisión
CÓDIGO UNESCO: 58 Pedagogía
PAGINAS: 124-141
El uso de los códigos QR en la enseñanza de Artes Plásticas
The use of QR codes in the teaching of Visual Arts
A utilização de códigos QR no ensino das Artes Visuais
Guillermo Adrián Gualpa López
1
; Karen Monserrate Caballero Mendoza
2
; Nadin Sofía
Montesdeoca Rayo
3
; Patricia Liseth Bravo Saquicela
4
RECIBIDO: 05/06/2023 ACEPTADO: 10/07/2023 PUBLICADO: 20/09/2023
1. Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales; Licenciado en Ciencias de la
Educación Mención Cultura Estética; Investigador Independiente; Manta, Ecuador; guillo_adrian@outlook.
com; https://orcid.org/0000-0003-1752-6642
2. Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Cultura Estética; Investigadora Independiente; Manta,
Ecuador; karencm1992@gmail.com; https://orcid.org/0000-0001-6347-1801
3. Máster Universitario en Métodos de Enseñanza en Educación Personalizada; Ingeniera en Administración
de Empresas y Marketing; Investigadora Independiente; Manta, Ecuador; sofiamontesdeoca25@hotmail.
com; https://orcid.org/0009-0004-2957-3678
4. Odontóloga; Investigadora Independiente; Manta, Ecuador; patricia_bravo13@outlook.com; https://or-
cid.org/0009-0001-8250-3431
CORRESPONDENCIA
Guillermo Adrián Gualpa López
guillo_adrian@outlook.com
Manta, Ecuador
© RECIMUNDO; Editorial Saberes del Conocimiento, 2023
RESUMEN
El estudio, uso de los códigos QR en la enseñanza de las Artes Plásticas, cuyo objetivo es diseñar una propuesta didác-
tica innovadora para el uso de códigos QR a través de equipos multimedia, dirigida a los estudiantes del nivel básico
superior del colegio San Gabriel de Quito – Ecuador. Esta investigación atiende a una metodología explicativa de una
propuesta teórica innovadora para la implementación de una estrategia de aprendizaje. Se espera que los resultados
evidencien la adquisición de destrezas y habilidades en la aplicación de códigos QR en el proceso de aprendizaje, mos-
traran actitud motivada, creatividad, trabajo colaborativo, aprendizaje significativo y sobre todo solvencia en el trabajo
autónomo. Se concluye que el uso de códigos QR se articula perfectamente con el proceso de aprendizaje de las Artes
Plástica logrando un trabajo cooperativo, crítico y reflexivo de los estudiantes.
Palabras clave: Códigos QR, Artes Plásticas, Equipos Multimedia, Estrategia Innovadora, Competencia Digital.
ABSTRACT
The study, use of QR codes in the teaching of Plastic Arts, our objective is the design of an innovative teaching proposal
for the use of QR codes through multimedia equipment, aimed at students of the upper basic level of San Gabriel School
from Quito - Ecuador This research is based on an explanatory methodology of an innovative theoretical proposal for the
implementation of a learning strategy. The results are expected to demonstrate the acquisition of skills and abilities in the
application of QR codes in the learning process, show motivated attitude, creativity, collaborative work, meaningful learning
and above all solvency in autonomous work. It is concluded that the use of QR codes is perfectly articulated with the learning
process of the Plastic Arts, achieving a cooperative, critical and reflective work of the students.
Keywords: QR Codes, Plastic Arts, Multimedia Equipment, Innovative Strategy, Digital Competition.
RESUMO
O estudo, utilização de códigos QR no ensino das Artes Plásticas, tem como objetivo a conceção de uma proposta peda-
gógica inovadora para a utilização de códigos QR através de equipamento multimédia, destinada a alunos do nível básico
superior da Escola San Gabriel de Quito - Equador Esta investigação baseia-se numa metodologia explicativa de uma pro-
posta teórica inovadora para a implementação de uma estratégia de aprendizagem. Espera-se que os resultados demons-
trem a aquisição de competências e habilidades na aplicação de códigos QR no processo de aprendizagem, demonstrem
atitude motivada, criatividade, trabalho colaborativo, aprendizagem significativa e, acima de tudo, solvência no trabalho
autónomo. Conclui-se que a utilização de códigos QR está perfeitamente articulada com o processo de aprendizagem das
Artes Plásticas, conseguindo um trabalho cooperativo, crítico e reflexivo dos alunos.
Palavras-chave: Códigos QR, Artes Plásticas, Equipamentos Multimédia, Estratégia Inovadora, Competição Digital.
126
RECIMUNDO VOL. 7 N°3 (2023)
Introducción
Cuando se habla de maestro de artes se
está hablando de innovación, creación y
más si se unen a los especialistas de esta
rama. Es importante que, los docentes reci-
ban capacitación en educación de las artes
basado en los códigos QR como objetos de
aprendizaje, con el objetivo de que puedan
aplicar esta tecnología en sus escuelas.
Los códigos QR son herramientas tecnoló-
gicas que permiten la codificación amplia y
rápida de información, estos instrumentos
pueden ser leídos por equipos multimedia
inteligentes que dispongan de cámara y la
aplicación software correspondiente. Por ello
se convierten en un apoyo extraordinario en
el aprendizaje, en este caso el estudiante en
la asignatura de Artes Plástica se hace más
creativo e innovador de su propia formación.
Según indican (González & García. 2016)
la herramienta tecnológica QR fue creada
por Denso Wave con una lista detallada de
sus rasgos específicos y característicos de
su uso, entre ellos, la capacidad para obte-
ner diferentes tipos de datos a partir de una
variación de caracteres ya sean alfanumé-
ricos, símbolos o código de control, entre
otros; permite la codificación amplia y rápi-
da de información; ocupa un tamaño mínimo
de impresión a través de una cuadricula no
más allá de 10 cm; obtención de informa-
ción mediante una alta velocidad al escáner
el código de lectura; permite representacio-
nes flexibles las mismas en que los colores y
las formas se pueden combinar o modificar
a tal punto de convertirse en una “represen-
tación de arte” o los llamados también códi-
go QR artísticos; finalmente, esta herramien-
ta puede ser leída por equipos multimedia
inteligentes que dispongan de cámara y la
aplicación software correspondiente.
Entre la amplia gama de información que
podemos obtener de esta herramienta en-
contramos textos libres, correos electróni-
cos, números telefónicos, enlaces webs,
geo localización, entre otros datos. Los có-
GUALPA LÓPEZ, G. A., CABALLERO MENDOZA, K. M., MONTESDEOCA RAYO, N. S., & BRAVO SAQUICELA, P. L.
digos QR pueden crearse y usarse de una
manera muy rápida y sencilla pero siempre y
cuando el usuario en este caso el estudiante
disponga de un teléfono o Tablet inteligen-
te que sirva como soporte para el programa
de obtención de información; es decir que,
cuenta también con limitaciones ya que esta
herramienta no está disponible para todos,
sumado a la disponibilidad de internet que
debe poseer el usuario para dar uso a es-
tas plataformas. En Ecuador, sobre todo en
zonas urbanas algunas unidades educativas
disponen de conectividad, dando lugar a la
aplicación de esta herramienta.
Usos y funciones de los códigos QR
De acuerdo con (Román, 2012) entre las
múltiples funciones que nos ofertan los có-
digos QR encontramos:
1. Obtener de forma rápida la información
de una dirección web (URL), 2. Propor-
cionar información sobre algún produc-
to que se encuentre en promociones o
descuentos en múltiples tiendas, de esta
manera el usuario se mantiene al tanto
del mismo, 3. Obtener información vía
multimedia a un lector de periódico ya
que obviamos el recurso o el soporte de
papel con varias hojas de gran tamaño
además de, acudir a la sección online
más rápido de acuerdo a sus intereses,
4. Enlazar con videos que se han virali-
zado por sus tendencias mundiales, 5.
Navegar y localizar direcciones propor-
cionadas por el geo localizador GPS, 6.
Ir a una dirección de internet para des-
cargos de programas e instalar en nues-
tro dispositivo móvil, 7. Exponer amplia
gama de información de interés cuando
el usuario se encuentre en una zona tu-
rística y requiera saber sobre la historia,
los horarios, o los datos más relevantes
del mismo y 8. Además, dentro de las
múltiples aplicaciones para el que fue
creado dicha herramienta encontramos
el importante aporte dentro de la prác-
tica sanitaria ya que permiten obtener
la información rápida y oportuna de la
127
RECIMUNDO VOL. 7 N°3 (2023)
EL USO DE LOS CÓDIGOS QR EN LA ENSEÑANZA DE ARTES PLÁSTICAS
identificación del paciente, procedi-
mientos quirúrgicos, prescripciones mé-
dicas, entre otros.
A nivel educativo los docentes y estudiantes
usan esta herramienta muy frecuente, por
ser amigable y obtener datos rápidos, es-
pecíficos y actualizados. Es importante sa-
ber que, para poder obtener la información
que dispone el código QR es estrictamente
necesario disponer de un dispositivo móvil
que cuente con una cámara de fotos y ade-
más que tenga un programa de lectura de
código, más una conectividad de internet
para poder obtener dicho acceso informa-
tivo. Esto ha permitido el empoderamiento
de esta herramienta en múltiples ámbitos,
uno de ellos es el comercial, ya que actual-
mente los supermercados cuentan con este
dispositivo para que el usuario obtenga una
información rápida del producto que preten-
de comprar; así mismo, a nivel educativo,
en los centros educativos que disponen de
bibliotecas han instaurado esta herramienta
para el acceso rápido informativo.
Códigos QR como estrategia innovadora
en la educación
De acuerdo con (Román & Martín 2013), el
aprendizaje que obtenemos a lo largo de
nuestras vidas debe ser mejorado en cuan-
to a conocimientos se refiere con nuevas
actualizaciones y aportes sobre ese tema
además de continuar fortaleciendo las com-
petencias, habilidades y aptitudes con un
panorama desde lo personal hasta lo social.
Por tanto, las razones de la constante trans-
formación social y tecnológica por la que
estamos pasando en estos últimos tiempos
estamos en la obligación de ir de la mano
con los grandes avances tecnológicos en
donde el alumnado como el personal do-
cente debe estar preparado y capacitado
para poder más que lidiar, implementar en
su metodología de aprendizaje esta herra-
mienta innovadora que permita avanzar a
pasos agigantados el conocimiento des-
de un punto de vista interesante e innova-
dor. Es por esto que, actualmente una de
las propuestas tecnológicas que se quiere
implementar es el uso de “los códigos QR”
que realmente se ha vuelto un desafío ya
que está siendo utilizado en múltiples sec-
tores industriales como empresas, marke-
ting, publicidades, en el ámbito estudiantil,
entre otros; a sabiendas que estamos en
camino a una sociedad que en un futuro se
verá manejada en su mayoría por tecnolo-
gía de alta gama.
Referente a lo anterior, se afianza lo estable-
cido con una investigación que se encuen-
tra relacionada al uso de esta herramienta
tecnológica “Códigos QR” en el ámbito de
la enseñanza, destacándose la experiencia
investigativa en España, según (Domenech,
2011) en la asignatura de música, se pro-
pone trabajar con la herramienta de código
QR optando como principal objetivo pro-
yectar una tarea competencial desde esta
área sin perder la estructura y contenidos
de la malla curricular ya propuesta anexan-
do la utilización de equipos móviles y multi-
media para el nexo enseñanza-aprendizaje,
esto permitió el desarrollo de habilidades y
el interés en el alumnado según sus niveles
educativos obteniendo como resultados la
adquisición de competencias básicas como
parte del aprendizaje competencial. Sin em-
bargo, destacar la importancia de conocer
las limitaciones de cada sistema educativo
en el que se labora y en el que se intenta
implementar esta herramienta. Recomenda-
ron direcciones electrónicas cortas para la
creación de los códigos QR que no infieran
en la lectura, entre otros tipos.
El estudio de Moreno, López & Vera (2014),
en el que participaron 99 docentes forma-
dores de la Escuela Primaria, docentes de
la Facultad de Educación de la Universidad
de Alicante. La muestra se dividió en 30
grupos, que diseñaron códigos QR en una
selección de obras de arte pertenecientes a
todas las edades históricas. Los resultados
de este modelo de capacitación resultaron
tan positivos. De hecho, los maestros de
capacitación incluidos en este estudio pu-
dieron preparar códigos QR como objetos
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RECIMUNDO VOL. 7 N°3 (2023)
de aprendizaje bastante bien evaluados. Al
mismo tiempo, la formación de los docentes
demostró haber adquirido un conocimiento
más amplio y profundo de las artes a través
del uso de esta tecnología. Finalmente, este
estudio reveló que los factores que fortale-
cieron la formación de los docentes aumen-
taron su motivación, por tanto, mejoraron la
interacción, el trabajo en grupos pequeños
y el aprendizaje colaborativo. Además, la
capacitación del conocimiento de los do-
centes sobre los contenidos y la didáctica,
así como su pensamiento crítico y creativo,
mejoran significativamente.
La principal determinación con esta inves-
tigación es inducir al estudiante o lector en
general, a la inclusión de historias o expe-
riencias mediante las diversas plataformas
multimedia, proporcionando un alcance al
individuo acerca de un sinnúmero de conte-
nidos de información acerca de diferentes
temarios que incluyen las Artes Plásticas.
Al mismo tiempo, la intención se enfoca a
prescindir de una enseñanza tradicional
del medio, y aprovechar mediante un buen
uso de la enseñanza innovadora que ofre-
ce la tecnología. Este proyecto innovador
está dirigido al alumnado del nivel básico
superior que corresponde a octavo, noveno
y décimo año de la unidad educativa “San
Gabriel” de la ciudad de Quito.
El centro educativo “San Gabriel” de la ciu-
dad de Quito, tiene como características
una base religiosa ya que históricamente
corresponde a una creación por parte de je-
suitas del Ecuador quienes tuvieron inicial-
mente como visión institucional la formación
de estudiantes con excelencia humanitaria
y una base fortalecida de formación inte-
gral, además de ser comprometidos con el
aporte a la transformación positiva del país
y que influya en la réplica de la Sociedad
ecuatoriana. El campus estudiantil se en-
cuentra ubicado en el centro de la ciudad
de Quito, cuenta con un espacio amplifi-
cado con 5 edificios más una sede recto-
ral con espacios administrativos además
de espacios verdes y recreativos; entre las
asignaturas propuestas al alumnado se in-
cluyen las materias básicas hasta las de
especialidad como químico-biológico, físi-
co-matemático y polivalente que incluye la
enseñanza artística.
Como una unidad educativa mixta y de in-
clusión, tanto niños, niñas y jóvenes se per-
miten desarrollarse en la materia con más
afinidad que tengan en conjunto con las
herramientas y recursos institucionales y
propias del alumnado, considerando que
los recursos propuestos por la unidad son
básicos en cuanto a la tecnología pero que
de forma constante se trabaja para mejores
adaptaciones del aprendizaje y confort tan-
to del alumnado como el resto del personal
de enseñanza e inherente al mismo. Desde
la asignatura Artes Plásticas se ha observa-
do que los estudiantes de básica superior
tienen un nivel bajo de conocimiento sobre
el uso y la importancia de la aplicabilidad
de los códigos QR para acceder a la infor-
mación, verás, específica, actualizada; de
manera rápida y amigable con la innovación
tecnológica que les permita desarrollar un
aprendizaje interactivo y mejor desempeño
autónomo en su proceso educativo, particu-
larmente en el área de Artes Plástica.
La presente investigación, los códigos QR
en la enseñanza de la educación en Artes
Plásticas, tiene como objetivo, diseñar una
propuesta didáctica innovadora para el uso
de códigos QR a través de equipos multi-
media, dirigida a los estudiantes del nivel
básico superior del colegio San Gabriel de
Quito – Ecuador, que facilite el aprendizaje
de las Artes Plásticas. El mencionado tra-
bajo investigativo consiste en, brindar una
capacitación a los estudiantes a través de
una serie de talleres sistematizados de ma-
nera secuencial y con un orden lógico, de
tal manera que el alumnado adquiera co-
nocimientos sobre los múltiples beneficios
de la herramienta tecnológica innovadora
y la aplicabilidad en su proceso formativo,
de manera particular en el área de las Ar-
tes Plástica.
GUALPA LÓPEZ, G. A., CABALLERO MENDOZA, K. M., MONTESDEOCA RAYO, N. S., & BRAVO SAQUICELA, P. L.
129
RECIMUNDO VOL. 7 N°3 (2023)
Metodología
Este proyecto de investigación atiende a un
estudio explicativo de una propuesta teórica
innovadora para la implementación de una
estrategia de aprendizaje. Consiste en utili-
zar los código de lectura rápida QR como
herramienta clave de trabajo en la asigna-
tura de Artes Plásticas con el alumnado de
educación básica superior, considerándolo
como un instrumento exquisito y a su vez
que forme parte de un lenguaje artístico
propio del estudiante, de manera que, le
permite al alumnado una puerta de entrada
a la investigación del arte, mediante la inte-
racción con las diferentes obras pictóricas
a través de toda la gama de plataformas
tecnológicas que ofrece dicha herramienta,
de tal forma que se da cabida al ingreso y
adaptación de novedosas formas prácticas
de utilizar la tecnología y el mundo del arte.
Los participantes de esta estrategia formati-
va innovadora son 150 estudiantes del nivel
básico superior, de octavo, noveno y déci-
mo año básico, que oscilan entre 11 y 15
años de edad, del colegio San Gabriel de la
ciudad de Quito – Ecuador.
Resultados
Como se trabaja con códigos QR en el
aula
El objetivo principal del uso de los códigos
QR en educación es facilitar el acceso a la
información, incidiendo positivamente en el
desarrollo del trabajo autónomo, es de mu-
cha utilidad en actividades de comunica-
ción y debate como es el caso de los foros.
El docente puede crear actividades que
sean motivadoras par el estudiante como:
colocar códigos QR en posters, libros, car-
teleras, en paredes del aula y en rincones
el colegio con información relevante de su
área de interés o de la asignatura que im-
parte, como es el caso de las Artes Plás-
ticas. Esta herramienta tecnológica tiene
gran afinidad con metodologías educativas
de solución de problemas como el ABP.
A través de estos códigos se pueden dar
facilidades, en caso de los estudiantes ac-
ceder de rápidamente a trabajos o tareas,
socializar sus trabajos, el docente puede
colocar códigos QR en donde tanto el alum-
nado como padres de familias accedan a
información inherente al proceso educativo
como del colegio en general.
Entre las ventajas de la utilización de los
códigos QR se mencionan: Desarrollo ex-
traordinario de la competencia digital, el
uso de esta herramienta tecnológica es muy
motivante para el alumnado, es un recurso
didáctico amigable, personaliza el aprendi-
zaje elevando los niveles de atención, por
excelencia potencia la creatividad, favore-
ciendo el aprendizaje cooperativo y signifi-
cativo. Además, promueve la comunicación
con toda la comunidad educativa.
Es interesante pensar en las aplicaciones
que, a nivel educativo, puede tener la tec-
nología, como en el caso de los códigos QR,
uno de los principales usos pedagógicos
de estos códigos en las aulas consiste en
la vinculación de los contenidos educativos
en formato papel con recursos situados en
Internet. El docente puede tomar textos con
información adicional, textos actualizados y
específicos de su asignatura, transformán-
dola en un código QR que los estudiantes
dispongan de manera ágil. De igual manera
el docente puede hacerlo con baterías de
preguntas sobre un tema. Acceso a foros
de discusión, relacionada con los códigos
QR es otra actividad docente muy bien
aceptada por los estudiantes; enlaces con
recursos clasificados por temas, demostra-
ciones prácticas de determinados procesos
y contenidos multimedia de diferente tipo-
logía como: audios, vídeos, animaciones
forman parte de la enseñanza innovadora.
(Vila, 2011)
La versatilidad de los códigos QR es tan
grande que en el área de educación físi-
ca también aporta grandes beneficios a la
hora de educar y ejercitar el cuerpo como
lo menciona Rodríguez (2018) aludiendo
EL USO DE LOS CÓDIGOS QR EN LA ENSEÑANZA DE ARTES PLÁSTICAS
130
RECIMUNDO VOL. 7 N°3 (2023)
que el uso del ordenador, las consolas y
los móviles son herramientas que producen
cambios metodológicos en los procesos de
enseñanza- aprendizaje tanto intraula como
extra aula. Según Escaravajal, Extremera &
Ayala, (2017) la orientación como tal en el
área de educación física es muy utilizado
e importante, ya que es una de las bases
para definir la lateralidad y ubicación acor-
de al tiempo y el espacio. También facilita
el manejo de controlar y ejecutar la orienta-
ción dentro del centro escolar y la ubicación
de este ya sea urbano o rural. Carbonell
(2002) menciona que, los nuevos recursos
introducidos en el proceso de enseñanza
aprendizaje no siempre tienden a mejorar,
ya que pueden tener una predisposición a
general distracciones. En el caso de los có-
digos QR pueden delimitarse a la hora de
utilizarlos, por la falta de formación específi-
ca del claustro docente al frente de las nue-
vas tecnologías del aprendizaje. Por otro
lado, Huidobro (2009) indica que se tiene
que ir aprendiendo qué son los QR porque
pasaran a ser parte de lo cotidiano, y en el
proceso de aprendizaje de gran utilidad.
Las Tecnologías de la información y Comu-
nicación (TIC) en las aulas favorecen de
una manera significativa a la hora de inno-
var el rendimiento y la comprensión de los
conceptos relacionados de un tema en es-
pecífico; las cuales permiten diseñar estra-
tegias de enseñanza que contribuyan con
la responsabilidad del alumno, motivando
su creatividad y desarrollo autónomo forma-
tivo, logrando que alcance un mayor com-
promiso hacia su propio proceso de ense-
ñanza-aprendizaje.
Las TIC con mayor versatilidad son los códi-
gos QR, que se adaptan perfectamente con
el resto de los equipos tecnológicos en el
aula a través de una metodología docente
eficaz, permitiendo aumentar la estimulación
de los alumnos para que despierten su inte-
rés en el trabajo de las sesiones de clases.
Las TIC (códigos QR) en el campo de la do-
cencia, el profesor puede en el aula favore-
cer la atención de los estudiantes y facilitar
así su aprendizaje, y a su vez la investiga-
ción en nuevas metodologías de enseñanza
a través de las TIC; más concretamente en el
uso de códigos QR, las actividades con esta
herramienta son adaptaciones metodológi-
cas las cuales aligeran la búsqueda y el ac-
ceso a la información por parte de los alum-
nos, también se pueden tomar como ayuda
pedagógica que proporciona alternativas
al alumno para acceder a los contenidos
de la asignatura, según su procesamiento
perceptivo, y como elementos integrales de
una metodología docente de aula. (Molina,
Casanova & Sánchez 2015)
Los códigos QR en el aula de arte
Los códigos QR permiten desarrollar mu-
cha creatividad a los docentes, de mane-
ra que el aprendizaje se torna interactivo
por parte de los estudiantes. Seva & Vera
(2018) muestran actividades desarrolladas,
en la enseñanza de arte en la primaria, se
trabaja desde la evaluación de los cono-
cimientos previos que posee el alumnado.
Mediante técnicas grupales se trabajan
contenidos con fácil acceso a través de los
códigos QR. Resulta interesante combinar
otras técnicas de aprendizaje colaborativo
como puzle, que promueve el estudio y la
motivación de los estudiantes, una vez que
los alumnos han obtenido la información se
guarda en un contenedor disponible para
que todos puedan acceder.
Los autores revelan la experiencia de traba-
jo en equipo entre participantes de las áreas
de arquitectura, escultura y pintura. Para
evidenciar los trabajos se crea un blog por
área para almacenar toda la información re-
copilada y analizada por parte de los alum-
nos de las obras de arte. Esta información
es de fácil acceso a través de los códigos
QR. Fue necesaria la creación de tres blogs
por parte de los alumnos para contener los
materiales seleccionados.
Una vez definidos los grupos de trabajo de
expertos, cada uno deberá crear un blog
dedicado a contener toda la información
recopilada sobre la obra de arte analizada.
GUALPA LÓPEZ, G. A., CABALLERO MENDOZA, K. M., MONTESDEOCA RAYO, N. S., & BRAVO SAQUICELA, P. L.
131
RECIMUNDO VOL. 7 N°3 (2023)
Crearon tres blogs, uno para la arquitectura,
otro para la escultura y otro para la pintu-
ra. Esto permite que el docente en el área
de conocimiento de arte tenga variedad de
opciones para trabajar con sus estudiantes.
Según Viscaino, et al (2016) un código QR
Quick Response (Respuesta Rápida) es
un código de barras utilizado para conte-
ner información en matrices de puntos bi-
dimensionales ya sea de manera horizontal
como en sentido vertical que almacena in-
formación codificada, en discrepancia de
los acostumbrados códigos de barras, los
cuales sólo pueden contener datos en una
sola dimensión horizontal.
Estos tipos de códigos son de mucha utili-
dad en la enseñanza de arte por su crea-
tividad, ya que en cada símbolo existe un
vinculado de módulos que no contienen
información codificada, sino datos nece-
sarios para su decodificación, son los de-
nominados patrones de función, y hay de
varias características, entre estos tenemos:
1) Patrón de localización: consta de función
por triplicado en el símbolo, situado en las
esquinas superiores y la inferior izquierda.
Sirven para calcular la orientación rotacio-
nal del símbolo. 2) Patrón de alineamiento:
Secuencia alternada de módulos blancos y
negros que ayuda a calcular las coordena-
das de los módulos del símbolo. 3) Patrón
temporizador: función que permite sincroni-
zar las coordenadas de mapeo del símbolo
ante posibles distorsiones moderadas.
4) Separador: Modelo de función formado por
módulos blancos, cuyo ancho es de un mó-
dulo y que separa los modelos localizadores
del resto del símbolo. Así el docente juntos
con los estudiantes pueden realizar muchas
actividades para optimizar los aprendizajes
en la disciplina del arte. (Luque, 2012)
Los códigos QR se utilizaron inicialmente
sólo para fines comerciales y publicitarios
sin embargo en los últimos años los educa-
dores les han dado un giro innovador adap-
tándolo, como herramienta de aprendizaje
en el aula, de manera particular en la ense-
ñanza de arte; aprovechando su flexibilidad,
creatividad y adaptabilidad interdisciplina-
riamente a la hora de su creación y función.
En el caso de su composición no solo debe
ser en papel o de manera digital, sino que
también lo puede crear, uniendo piezas de
lego para después obtener la información a
la hora de escanearlo, los QR no se limitan,
depende de la creatividad del individuo.
Otra actividad escolar que se puede reali-
zar en el aula de arte es, la formación de
carteles, esto motiva que el estudiante sea
más investigador ya que toda la informa-
ción que esté exhibida es codificada, así el
alumno indagará en aquel cartel encontran-
do la información requerida en arte.
Así, los estudiantes encontraran los con-
ceptos que serán parte de su formación,
una puede ser la utilidad de una línea de
tiempo innovadora y que se preste al des-
cubrimiento de manera lúdica y tecnológica
, las editoriales de libros cada día utilizan
los beneficios que tienen los códigos QR
para los libros tradicionales y libros de bol-
sillos para que agreguen contenidos extra,
dar información más específica del papel
o para añadir todo el contenido del mismo,
podremos convertir el salón de clases en un
concursos de preguntas, donde las interro-
gaciones están codificadas y fomentan en
el estudiante un nuevo pensamiento como
es el tecnológico innovador. (Schmitz, 2014)
Los códigos QR en el mundo del arte se pue-
den utilizar tanto en la educación como en lo
museista, el docente puede planificar estra-
tegias para que los estudiantes tengan ex-
periencias mediante visitas in situ, a los mu-
seos, y así fortalecer la enseñanza en el arte.
Tal como lo indica (Rodríguez, 2015), el uso
que se puede dar de esta aplicación elec-
trónica resulta muy variada ya que cuenta
con una alta ventaja como es la amplia ca-
pacidad de atesorar información y datos
a través de la obtención y accesibilidad
tecnológica llevándolo a ámbitos que van
desde un producto en una zona comer-
cial hasta la instauración en grandes pla-
EL USO DE LOS CÓDIGOS QR EN LA ENSEÑANZA DE ARTES PLÁSTICAS
132
RECIMUNDO VOL. 7 N°3 (2023)
zas turísticas como es el caso de las ins-
tituciones de museos en las que se están
comenzando a aplicar en diferentes áreas
de la misma como en el registro, historial e
inventario de las colecciones, en el área de
la biblioteca se anexa una barra de código
que enlaza con la información de todos los
acontecimientos, eventos, entre otros, esta
herramienta se ha instaurados en la mayo-
ría de las áreas expositivas. Los estudiantes
tienen la oportunidad de hacer trabajos in-
vestigativos en el menor tiempo posible.
La propuesta se plantea en las siguientes eta-
pas y fases que se desarrollan a continuación.
Primera etapa: Elaboración de la propues-
ta. Desde 02/09/19 Hasta 27/09/19
Esta etapa tiene como objetivo elaborar una
propuesta educativa innovadora basada en
los códigos QR que facilite el acceso a la in-
formación. La estrategia promueve la utiliza-
ción de nuevas herramientas de aprendizaje
inherente a la asignatura de “Artes Plásticas”
justificando las nuevas formas de enseñan-
za apoyados en el gran aporte tecnológico e
incitando al interés investigativo desde otra
óptica. Tiene las siguientes fases:
• Fase I: Diseño de la estrategia educati-
va. Desde 2/09/19 Hasta 13/09/19
Esta fase tiene por objetivo realizar la ges-
tión respectiva para la aplicabilidad de la
propuesta.
Se plantean las siguientes actividades.
Tabla 1. Actividades
GUALPA LÓPEZ, G. A., CABALLERO MENDOZA, K. M., MONTESDEOCA RAYO, N. S., & BRAVO SAQUICELA, P. L.
133
RECIMUNDO VOL. 7 N°3 (2023)
Esta fase consiste en realizar reuniones con
los directivos de la institución con la finali-
dad de dar a conocer la propuesta y la res-
pectiva aprobación por parte de las autori-
dades del plantel y realizar las respectivas
gestiones de adecuación e incorporación
de la red inalámbrica en el aula de arte.
• Fase II: Gestión para la aplicación de
la propuesta. Desde 16/09/19 Hasta
27/09/19
El objetivo de esta fase es diseñar la estrate-
gia educativa, de manera sistemática que fa-
cilite la comprensión de los estudiantes a cer-
ca de la importancia y el uso los códigos QR.
Tabla 2. Actividades
En esta fase se diseña la propuesta indican-
do en que consiste esta, también se adecua
el área de trabajo con sus respetivos equi-
pos multimedia y electrónicos además de
constatar el funcionamiento de los mismo,
así mismo es pertinente la creación del sitio
web para almacenar la información produc-
to de investigación de las artes plásticas.
Segunda Etapa: Ejecución de la estrategia.
Desde 01/10/19 Hasta 13/12/19
Esta etapa cumple con el objetivo de ejecu-
tar la estrategia educativa, logrando que se
cumplan todas las actividades planificadas.
Para el cumplimiento de esta se cumplen
con las siguientes fases:
• Fase III: Aplicación de la estrategia edu-
cativa. Desde 01/10/19 Hasta 29/11/19
Respecto a esta fase el objetivo es aplicar
la estrategia educativa, en la que los estu-
diantes conozcan, apliquen los códigos QR
y reflexionen sobre los beneficios en su pro-
ceso formativo.
EL USO DE LOS CÓDIGOS QR EN LA ENSEÑANZA DE ARTES PLÁSTICAS
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RECIMUNDO VOL. 7 N°3 (2023)
Tabla 3. Actividades
La fase tres es la parte medular de la pro-
puesta innovadora, ya que consiste en su
ejecución, en esta fase, se ejecutan talleres
dirigidos, tanto a los estudiantes como a los
padres de familia tales como:
1. Socialización de la propuesta de inno-
vación con los padres de familia, con-
siste en explicar y dar a conocer esta
propuesta y el desarrollo de la misma,
además momento propicio para involu-
GUALPA LÓPEZ, G. A., CABALLERO MENDOZA, K. M., MONTESDEOCA RAYO, N. S., & BRAVO SAQUICELA, P. L.
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RECIMUNDO VOL. 7 N°3 (2023)
crarlos en el proceso aprendizaje de sus
hijos,
2. Socialización de la propuesta de innova-
ción, con los estudiantes, con la finalidad
de dar a conocer a cabalidad la propues-
ta y se empoderen de las misma,
3. declarar las reglas, uso de los instrumen-
tos tecnológicos, y protocolos, consiste
en dar a conocer las reglas y protocolos
para el uso y funcionamiento de los ins-
trumentos tecnológicos,
4. Artes Plásticas I en este taller recibirán
la respectiva orientación e inducción de
las artes plásticas y como acceder a la
información y añadir contenido a la pá-
gina web conjuntamente con la presen-
tación de las distintas herramientas tec-
nológicos a usar, actividades que serán
evaluadas en el proceso,
5. Artes plásticas II en este taller se pro-
fundizará aún más sobre la temática, por
tanto los estudiantes aplicaran su cono-
cimiento de las artes plástica y sus dife-
rentes disciplinas, estos conocimientos
serán evidenciados y trabajados a tra-
vés de actividades y almacenando la in-
formación obtenida en la web
6. Generar y leer códigos QR, utilizar App
de códigos QR que más se adapten con
el entorno, explicando sus funciones, li-
mitaciones y uso que les podemos dar
para llegar a nuestro objetivo a través de
actividades que generen y lean códigos
QR, mediante equipos multimedia.
7. Ejercicio de cuadros pictóricos, los estu-
diantes formaran grupos, indagaran in-
formación más relevante sobre una pie-
za pictórica, la codifican y el almacenan
en la página web,
8. Ejercicios colaborativos, los estudiantes
formaran grupos, investigan sobre los
diferentes estilos pictóricos, posterior-
mente escogen la pintura más presen-
tativa del estilo pictórico, estudiaran las
características pictóricas más relevante
de la misma, para después proceder a
subir la información, la codificaran, y ha-
rán uso de ella.
9. Ubicación de los museos en el mundo,
los alumnos identifican los museos en su
país de origen y los museos más repre-
sentativos del mundo, luego emparejan
las obras de mayor relevante que po-
sea el museo en obras de artes plástica
y seguirán el proceso aplicado anterior
para su almacenamiento con su respec-
tiva codificación.
• Fase IV: Evaluación de la estrategia edu-
cativa. Desde 02/12/19 Hasta 13/12/19
En relación a esta fase, cuyo objetivo es evi-
denciar la efectividad de la aplicación de la
estrategia educativa, para ello se requiere
de las siguientes actividades.
EL USO DE LOS CÓDIGOS QR EN LA ENSEÑANZA DE ARTES PLÁSTICAS
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RECIMUNDO VOL. 7 N°3 (2023)
Tabla 4. Actividades
En esta etapa se realizan las siguientes ac-
tividades: monitoreo del buen uso de los
equipos tecnológicos, seguido de la reali-
zación de la casa abierta, la que permitirá
demostrar las habilidades y destrezas de
los estudiantes, adquiridas con esta pro-
puesta de innovación, además de la eva-
luación y redacción de los resultados de la
casa abierta, y finalmente, presentación de
los resultados finales tanto a los alumnos,
padres de familia, docente y directivos del
colegio San Gabriel
GUALPA LÓPEZ, G. A., CABALLERO MENDOZA, K. M., MONTESDEOCA RAYO, N. S., & BRAVO SAQUICELA, P. L.
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RECIMUNDO VOL. 7 N°3 (2023)
Evaluación
Para evaluar los resultados, se aplica una
evaluación de proceso, es decir se va mo-
nitoreando el desarrollo y cumplimiento de
las actividades. En la fase 1 y 2, se hace
una autoevaluación por parte del maes-
trante para verificar el cumplimiento de la
planificación a través de niveles de cum-
plimiento. Respecto a la fase 3, las activi-
dades a y b también se evalúa el nivel de
participación, mientras que para las demás
actividades se aplica una heteroevaluación
dirigida a verificar la comprensión del signi-
ficado y utilidad del uso de los códigos QR.
Además, se evalúa la habilidad del uso de
las herramientas tecnológicas por parte de
los estudiantes. La fase 4 corresponde a la
evaluación final de la propuesta, mediante
la realización de una casa abierta, dirigida
a los directivos, docentes y padres de fami-
lias; en esta actividad los estudiantes de oc-
tavo, noveno y décimo del colegio San Ga-
briel de Quito, hacen demostraciones sobre
la aplicabilidad de los códigos QR. En esta
actividad, se evalúa la participación de los
estudiantes, para ello se seleccionará una
muestra al azar y se valora: empoderamien-
to del código QR, habilidad en la aplicación
de los códigos QR, trabajo colaborativo,
creatividad y aprendizaje significativo.
Para la ejecución de la evaluación, se apli-
can dos instrumentos ad hoc:
1. Para la evaluación de proceso, consta de
4 categorías y 20 ítem Objetivo General:
Diseñar una propuesta didáctica para el
uso de código QR a través de equipos
multimedia dirigida a los estudiantes del
nivel básico superior del colegio San Ga-
briel de Quito – Ecuador, que facilite el
aprendizaje de las Artes Plásticas.
Tabla 5. Guía de observación para la evaluación de proceso ad hoc
EL USO DE LOS CÓDIGOS QR EN LA ENSEÑANZA DE ARTES PLÁSTICAS
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RECIMUNDO VOL. 7 N°3 (2023)
2. para la evaluación final, consta de 5 ca-
tegorías y 30 ítem.
La escala para los dos instrumentos es la
siguiente escala: regular = 1, bueno = 2,
muy bueno = 3 y excelente = 4. Una vez
que se han procesado, analizado y redac-
tado estos resultados, se socializan con los
estudiantes, directivos, profesores y padres
de familias del colegio San Gabriel. Objeti-
vo General: Diseñar una propuesta didác-
tica para el uso de código QR a través de
equipos multimedia dirigida a los estudian-
tes del nivel básico superior del colegio San
Gabriel de Quito – Ecuador, que facilite el
aprendizaje de las Artes Plásticas.
Tabla 6. Guía de observación final ad hoc
GUALPA LÓPEZ, G. A., CABALLERO MENDOZA, K. M., MONTESDEOCA RAYO, N. S., & BRAVO SAQUICELA, P. L.
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Conclusiones
La tecnología aplicada al proceso edu-
cativo, permite el acceso a la información
actualizada, el uso adecuado permite que
tanto el docente como los estudiantes ob-
tengan un inter-aprendizaje innovador, por
tanto, en la actualidad es una tendencia de
enseñanza innovadora, permite desarrollar-
se en una sociedad globalizada, además es
una nueva forma de estar en contacto con
el arte. En el marco del desarrollo de este
trabajo investigativo se concluye que los
códigos QR se adaptan a la necesidad del
entorno en equipos multimedia inteligentes.
El uso de códigos QR es una herramienta
tecnológica que se articula perfectamente
con el proceso de aprendizaje, de mane-
ra particular en Artes Plástica logrando un
trabajo cooperativo, crítico y reflexivo. Final-
mente, la creación de una página web es
muy útil para que los estudiantes eviden-
cien y socialicen la producción académica
creativa e innovadora motivada por uso de
los códigos QR.
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CITAR ESTE ARTICULO:
Gualpa López, G. A., Caballero Mendoza, K. M., Montesdeoca Rayo, N. S.,
& Bravo Saquicela, P. L. (2023). El uso de los códigos QR en la enseñanza
de Artes Plásticas. RECIMUNDO, 7(3), 124-141. https://doi.org/10.26820/reci-
mundo/7.(3).sep.2023.124-141
EL USO DE LOS CÓDIGOS QR EN LA ENSEÑANZA DE ARTES PLÁSTICAS
