DOI: 10.26820/recimundo/8.(1).ene.2024.129-138
URL: https://recimundo.com/index.php/es/article/view/2172
EDITORIAL: Saberes del Conocimiento
REVISTA: RECIMUNDO
ISSN: 2588-073X
TIPO DE INVESTIGACIÓN: Artículo de investigación
CÓDIGO UNESCO: 58 Pedagogía
PAGINAS: 129-138
Desafío de la educación en la sociedad actual
Challenge of education in today's society
Desafio da educação na sociedade atual
Mauricio Muñoz Landázuri
1
; Roberth Vicente Párraga Cepeda
2
; Marissa Tatiana Barbecho Mejía
3
;
Teotista Evangelina Solórzano Bazurto
4
RECIBIDO: 10/12/2023 ACEPTADO: 15/01/2024 PUBLICADO: 30/03/2024
1. Maestría Internacional en Ciencias Políticas; Sociólogo;Universidad de Guayaquil; Guayaquil, Ecuador;
mauricio.munozla@ug.edu.ec; https://orcid.org/0000-0002-5673-4885
2. Magíster en Docencia Universitaria e Investigación Educativa; Máster en Nuevas Tecnologías Aplicadas a
la Educación; Economista; Sociólogo;Investigador Independiente; Guayaquil, Ecuador; rovipace@yahoo.
es; https://orcid.org/0000-0003-2664-7497
3. Socióloga;Investigadora Independiente; Guayaquil, Ecuador; marissa.bm93@gmail.com; https://orcid.
org/0009-0009-9746-9369
4. Magíster en Educación Básica; Ingeniera Agrónoma;Investigadora Independiente; Guayaquil, Ecuador;
evasolorzanobazurto@gmail.com; https://orcid.org/0009-0003-8781-3054
CORRESPONDENCIA
Mauricio Jossue Muñoz Landázuri
mauricio.munozla@ug.edu.ec
Guayaquil, Ecuador
© RECIMUNDO; Editorial Saberes del Conocimiento, 2024
RESUMEN
En la evolución educativa se destaca la importancia de adaptar la educación a un mundo en rápida evolución, preparando a los estudian-
tes con habilidades y competencias para el siglo XXI. El enfoque descriptivo utiliza una metodología descriptiva con revisión documental,
basada en fuentes científicas actuales disponibles en Google Académico. Este artículo se enfoca en la integración de tecnología en el
aula, promoviendo un aprendizaje centrado en el estudiante y el desarrollo de habilidades críticas, además de abordar la necesidad de
superar la brecha digital y garantizar la equidad educativa, proporcionando acceso a la tecnología y alfabetización digital. El aprendizaje
innovador presenta prácticas como el aprendizaje basado en proyectos y las aulas invertidas, que fomentan la participación y el aprendi-
zaje activo. La preparación para el futuro subraya la necesidad de adoptar mejores prácticas educativas para equipar a los estudiantes
con las habilidades necesarias para prosperar en el campo productivo. Este resumen proporciona una visión general de los puntos clave
del artículo, ideal para ser utilizado en un contexto científico.
Palabras clave: Evolución, Educación, Aprendizaje innovador, Habilidades.
ABSTRACT
In educational evolution, the importance of adapting education to a rapidly evolving world is highlighted, preparing students with skills
and competencies for the 21st century. The descriptive approach uses a descriptive methodology with documentary review, based on
current scientific sources available on Google Scholar. This article focuses on the integration of technology in the classroom, promoting
student-centered learning and the development of critical skills, in addition to addressing the need to overcome the digital divide and en-
sure educational equity, providing access to technology and literacy digital. Innovative learning features practices such as project-based
learning and flipped classrooms, which encourage participation and active learning. Preparing for the future underscores the need to
adopt better educational practices to equip students with the skills necessary to thrive in the productive field. This summary provides an
overview of the key points of the article, ideal for use in a scientific context.
Keywords: Evolution, Education, Innovative learning, Skills.
RESUMO
Na evolução educacional, destaca-se a importância de adaptar a educação a um mundo em rápida evolução, preparando os alunos com
aptidões e competências para o século XXI. A abordagem descritiva utiliza uma metodologia descritiva com revisão documental, basea-
da em fontes científicas actuais disponíveis no Google Scholar. Este artigo foca a integração da tecnologia na sala de aula, promovendo
a aprendizagem centrada no aluno e o desenvolvimento de competências críticas, para além de abordar a necessidade de ultrapassar
o fosso digital e garantir a equidade educativa, proporcionando o acesso à tecnologia e à literacia digital. A aprendizagem inovadora
apresenta práticas como a aprendizagem baseada em projectos e as salas de aula invertidas, que incentivam a participação e a apren-
dizagem ativa. A preparação para o futuro sublinha a necessidade de adotar melhores práticas educativas para dotar os estudantes das
competências necessárias para prosperar no campo produtivo. Este resumo fornece uma visão geral dos pontos-chave do artigo, ideal
para utilização num contexto científico.
Palavras-chave: Evolução, Educação, Aprendizagem inovadora, Competências.
131
RECIMUNDO VOL. 8 N°1 (2024)
Introducción
En el mundo actual en rápida evolución, la
educación desempeña un papel fundamen-
tal a la hora de preparar a los estudiantes
para los desafíos y oportunidades que en-
contrarán en el siglo XXI. Los métodos de en-
señanza tradicionales por sí solos ya no son
suficientes para dotar a los estudiantes de las
habilidades y competencias necesarias para
el éxito en un mundo cada vez más complejo
e interconectado (Almazroa & Alotaibi, 2023).
Esta comprensión ha llevado a un cambio de
paradigma en la educación, impulsando el
surgimiento de la enseñanza del siglo XXI.
La enseñanza tiene una importancia pri-
mordial para dotar a los estudiantes de los
conocimientos y habilidades que necesitan
para prosperar en una sociedad que cam-
bia rápidamente. A medida que la tecnolo-
gía continúa remodelando nuestras vidas, la
educación debe seguir el ritmo para garan-
tizar que los estudiantes estén preparados
para navegar en el panorama digital, pensar
críticamente, resolver problemas complejos,
colaborar de manera efectiva y dar rienda
suelta a su creatividad. “Al adoptar enfoques
de enseñanza innovadores, los educadores
pueden crear experiencias de aprendizaje
atractivas que fomenten el aprendizaje per-
manente y capaciten a los estudiantes para
que se conviertan en participantes activos en
la configuración de su futuro” (Orduz, 2019).
Lo anteriormente expuesto profundiza en
tres áreas clave la enseñanza del siglo XXI:
actualizaciones, desafíos y mejores prácti-
cas. En primer lugar, exploran las actualiza-
ciones de los enfoques y metodologías edu-
cativas que han surgido en respuesta a las
necesidades del alumno del siglo XXI. Esto
incluye la integración de tecnología y herra-
mientas digitales en el aula, promoviendo un
entorno centrado en el alumno y centrándo-
se en el desarrollo del pensamiento crítico y
las habilidades de resolución de problemas.
En segundo lugar, se abordan los desafíos
que enfrentan los educadores al implemen-
tar prácticas docentes del siglo XXI. “Los
DESAFÍO DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD ACTUAL
métodos de enseñanza tradicionales a me-
nudo encuentran resistencia al cambio, lo
que requiere que los docentes naveguen
por la transición y adopten nuevas estra-
tegias de instrucción” (Rivera, 2018). Ade-
más, encontrar un equilibrio entre aprove-
char la tecnología y mantener un ambiente
de apoyo en el aula plantea un desafío que
debe abordarse cuidadosamente.
Por último, se exponen las mejores prácticas
en la enseñanza del siglo XXI que han mos-
trado resultados prometedores en el fomen-
to de la participación de los estudiantes, el
aprendizaje activo y el desarrollo de habilida-
des esenciales del siglo XXI. “Estas prácticas
incluyen aprendizaje basado en proyectos,
conexiones con el mundo real e instrucción
personalizada que satisface las necesida-
des individuales de los estudiantes” (Orduz,
2019). Al examinar estas mejores prácticas,
se puede obtener información sobre estrate-
gias efectivas para preparar a los estudiantes
para prosperar en el mundo moderno.
Al explorar estas áreas clave, se pretende
brindar información acerca de la importan-
cia de la enseñanza del siglo XXI, los de-
safíos que enfrentan los educadores y las
mejores prácticas que promueven la ense-
ñanza y el aprendizaje efectivos. Al adoptar
e implementar estas actualizaciones y me-
jores prácticas.
Metodología
Esta investigación está dirigida al estu-
dio del tema “Desafío de la educación en
la sociedad actual”. Para realizarlo se usó
una metodología descriptiva, con un enfo-
que documental, es decir, revisar fuentes
disponibles en la red, cuyo contenido sea
actual, publicados en revistas de ciencia,
disponibles en Google Académico, lo más
ajustadas al propósito del escrito, con con-
tenido oportuno y relevante desde el punto
de vista científico para dar respuesta a lo
tratado en el presente artículo y que sirvan
de inspiración para realizar otros proyectos.
Las mismas pueden ser estudiadas al final,
en la bibliografía.
132
RECIMUNDO VOL. 8 N°1 (2024)
Resultados
Los educadores pueden capacitar a los estu-
diantes para que se conviertan en personas
adaptables, creativas y con conciencia glo-
bal que estén listas para navegar las opor-
tunidades y complejidades del siglo XXI. Sin
embargo este desafío también involucra al
docente y a la necesidad de cambiar el pa-
radigma o estructura de enseñanza antiguo
para dar paso a la digitalización e implemen-
tación de la tecnología en el área de educa-
ción desde la educación inicial.
La enseñanza del siglo XXI y sus actuali-
zaciones
– Actualizaciones
La integración de la tecnología ha sido una
actualización significativa en la enseñanza
del siglo XXI, revolucionando la forma en
que los educadores imparten instrucción y
los estudiantes participan en el aprendizaje.
La tecnología sirve como una herramienta
poderosa que mejora la experiencia educa-
tiva, fomenta la creatividad y prepara a los
estudiantes para la era digital.
La incorporación de la tecnología al aula
ofrece numerosos beneficios tanto para
los estudiantes como para los profeso-
res. La tecnología facilita experiencias
de aprendizaje personalizadas, permi-
tiendo a los estudiantes explorar con-
ceptos a su propio ritmo y atendiendo
a diversos estilos de aprendizaje. Pro-
porciona acceso a una amplia gama de
recursos educativos, incluidos multime-
dia interactivos, simulaciones y herra-
mientas de investigación en línea, que
enriquecen el proceso de aprendizaje y
promueven una comprensión más pro-
funda (Dayagbil, Palompon, Garcia, &
Olvido, 2021).
Además, la tecnología promueve la par-
ticipación de los estudiantes mediante la
creación de entornos interactivos y cola-
borativos. Permite a los estudiantes partici-
par activamente en su educación a través
de presentaciones multimedia, debates en
línea y colaboraciones virtuales con sus
compañeros. Al aprovechar la tecnología,
los educadores pueden crear lecciones
dinámicas e interactivas que cautiven la
atención de los estudiantes, fomentando
su entusiasmo por aprender y mejorando el
rendimiento académico general.
– Cambio hacia el aprendizaje centrado
en el estudiante
En los últimos años, ha existido un cambio
notable en la educación hacia enfoques de
aprendizaje centrados en el estudiante. “El
aprendizaje centrado en el estudiante colo-
ca al estudiante en el centro del proceso de
aprendizaje, enfatizando su participación
activa, compromiso y autonomía” (Dayagbil,
Palompon, Garcia, & Olvido, 2021). Se aleja
del modelo tradicional centrado en el profe-
sor, en el que el conocimiento simplemente
se imparte a alumnos pasivos. En cambio,
los enfoques centrados en los estudiantes los
alientan a apropiarse de su aprendizaje, cola-
borar con sus compañeros y explorar temas
que se alineen con sus intereses y fortalezas.
Uno de los beneficios clave del apren-
dizaje centrado en el estudiante en el
siglo XXI es su capacidad para fomen-
tar el pensamiento crítico y las habili-
dades de resolución de problemas. Al
permitir a los estudiantes profundizar
en los temas de su elección, promue-
ve la curiosidad, la creatividad y el
pensamiento independiente. Se anima
a los estudiantes a hacer preguntas,
buscar respuestas y conectar concep-
tos, lo que les permite desarrollar una
comprensión más profunda del tema
(UNESCO, 2020).
Además, el aprendizaje centrado en el estu-
diante los prepara para las demandas rápi-
damente cambiantes del mundo moderno.
En el siglo XXI, los conocimientos y las habi-
lidades se vuelven obsoletos a un ritmo más
rápido que nunca. “Los enfoques centrados
en el estudiante dotan a los estudiantes de
habilidades de aprendizaje permanente,
MUÑOZ LANDÁZURI, M. J., PÁRRAGA CEPEDA, R. V., BARBECHO MEJÍA, M. T., & SOLÓRZANO BAZURTO, T. E.
133
RECIMUNDO VOL. 8 N°1 (2024)
adaptabilidad y capacidad para navegar
en entornos de información complejos” (Al-
mazroa & Alotaibi, 2023). Aprenden cómo
buscar información de manera efectiva,
evaluar fuentes y sintetizar conocimien-
tos de diversas disciplinas, preparándolos
para los desafíos que pueden enfrentar en
la educación superior y el lugar de trabajo.
– Énfasis en el pensamiento crítico y las
habilidades para la resolución de pro-
blemas.
El énfasis en el pensamiento crítico y las ha-
bilidades de resolución de problemas jue-
ga un papel vital en la preparación de las
personas para el éxito futuro. “En el mundo
actual, complejo y que cambia rápidamen-
te, estas habilidades se han vuelto esencia-
les para afrontar desafíos, tomar decisiones
informadas y encontrar soluciones innova-
doras” (Coşanay & Karalı, 2022). Desarro-
llar un fuerte pensamiento crítico y habilida-
des para resolver problemas permite a las
personas adaptarse a nuevas situaciones,
analizar información de manera efectiva y
superar los obstáculos que surgen en diver-
sos aspectos de la vida.
Fomentar estas habilidades es crucial por-
que se extienden más allá del aula y son
aplicables en numerosos contextos profe-
sionales y personales. En el lugar de traba-
jo, los empleadores buscan cada vez más
personas que puedan pensar críticamente,
abordar los problemas desde múltiples pers-
pectivas e idear soluciones creativas. “Las
habilidades de pensamiento crítico permiten
a las personas evaluar información, identifi-
car sesgos y emitir juicios bien razonados,
que son vitales en campos como los nego-
cios, la ciencia, la tecnología y el espíritu em-
presarial” (Coşanay & Karalı, 2022).
Desafíos de la enseñanza del siglo XXI
– Desafíos
Uno de los desafíos importantes de la ense-
ñanza del siglo XXI es la brecha digital y el
acceso a la tecnología. En un mundo cada
vez más digital, el acceso a la tecnología y
al internet se ha convertido en un aspecto
transcendental de la educación. Sin embar-
go, no todos los estudiantes tienen igual ac-
ceso a estos recursos, lo que crea disparida-
des que pueden obstaculizar su aprendizaje
y sus oportunidades de éxito académico.
De acuerdo con Castillo & Gamboa, (2017)
“abordar las disparidades en el acceso a la
tecnología entre los estudiantes es esencial
para garantizar la equidad educativa”. Las
escuelas y las instituciones educativas pue-
den tomar medidas proactivas para cerrar
esta brecha. Iniciativas como proporcionar
computadoras portátiles, tabletas u otros
dispositivos digitales a los estudiantes que
no tienen acceso en casa pueden ayudar a
nivelar el campo de juego. Colaborar con
organizaciones comunitarias o agencias
gubernamentales para asegurar financia-
miento o subvenciones para recursos tec-
nológicos también puede ayudar a brindar
igualdad de acceso a la tecnología.
Superar los desafíos relacionados con la
brecha digital requiere soluciones creati-
vas. En zonas donde la conectividad a in-
ternet es limitada o inasequible, se pueden
explorar enfoques alternativos. “Esto puede
incluir la creación de recursos fuera de lí-
nea, como materiales descargables, o el
uso de plataformas de aprendizaje fuera de
línea a las que se pueda acceder sin una
conexión constante a internet” (Castillo &
Gamboa, 2017). Además, establecer aso-
ciaciones con bibliotecas locales, centros
comunitarios u otras instituciones que ofre-
cen acceso gratuito o asequible a internet
puede brindar a los estudiantes oportunida-
des para cerrar la brecha digital fuera del
horario escolar.
Otro aspecto de abordar la brecha di-
gital es garantizar que los estudiantes
tengan las habilidades de alfabetización
digital necesarias para utilizar eficaz-
mente la tecnología para el aprendiza-
je. Integrar la alfabetización digital en el
plan de estudios, brindar capacitación a
DESAFÍO DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD ACTUAL
134
RECIMUNDO VOL. 8 N°1 (2024)
docentes y estudiantes y ofrecer apoyo
continuo para navegar por herramientas
y recursos digitales puede capacitar a
los estudiantes para maximizar los be-
neficios de la tecnología en su educa-
ción (Hammond & Hyler, 2020).
Además, la colaboración entre educadores,
formuladores de políticas y proveedores de
tecnología es crucial para abordar la brecha
digital. Trabajando juntos, pueden abogar
por políticas e iniciativas que promuevan la
igualdad de acceso a la tecnología, ejercer
presión para lograr una conectividad a In-
ternet asequible y apoyar la investigación y
la innovación en el desarrollo de soluciones
rentables para reducir la brecha digital.
En general, la brecha digital y el acceso a la
tecnología presentan desafíos importantes
en la enseñanza del siglo XXI. Al abordar
las disparidades en el acceso a la tecnolo-
gía entre los estudiantes y superar los obs-
táculos relacionados con la brecha digital,
las instituciones educativas pueden esfor-
zarse por brindar igualdad de oportunida-
des para todos los estudiantes. Iniciativas
como proporcionar recursos tecnológicos,
explorar enfoques alternativos en áreas con
conectividad limitada, promover la alfabeti-
zación digital y fomentar la colaboración en-
tre las partes interesadas son pasos clave
para garantizar que todos los estudiantes
puedan aprovechar los beneficios de la tec-
nología en su trayectoria educativa.
– Sobrecarga de información y alfabeti-
zación mediática
En la era digital, “uno de los desafíos impor-
tantes de la enseñanza del siglo XXI es ha-
cer frente a la abundancia de información,
a menudo denominada sobrecarga de in-
formación, y promover habilidades de alfa-
betización mediática entre los estudiantes”
(Faraniza, 2022). Con la gran cantidad de
información disponible a través de diversas
plataformas digitales y fuentes de medios,
es esencial que los estudiantes desarrollen
la capacidad de navegar y evaluar crítica-
mente la información de manera efectiva.
Hacer frente a la abundancia de información
requiere enseñar a los estudiantes estrate-
gias para la gestión y evaluación de la infor-
mación. Los educadores pueden guiar a los
estudiantes sobre cómo identificar fuentes
creíbles, evaluar la confiabilidad y validez
de la información y discernir sesgos o in-
formación errónea. Enseñar a los estudian-
tes cómo realizar investigaciones efectivas,
utilizar técnicas de búsqueda avanzadas y
analizar diferentes tipos de medios puede
permitirles navegar eficientemente por el
vasto panorama de la información.
Desarrollar habilidades de alfabetización
mediática es crucial para permitir que los
estudiantes interactúen críticamente con el
contenido de los medios.
La alfabetización mediática abarca
la capacidad de analizar, interpretar y
evaluar los mensajes de los medios, in-
cluidos los transmitidos a través de los
medios de comunicación tradicionales
y las plataformas de redes sociales. Se
debe alentar a los estudiantes a cues-
tionar las intenciones, perspectivas y
posibles sesgos detrás de la informa-
ción que encuentran (Valdivia, Pinto, &
Herrera, 2018).
Al promover la alfabetización mediática, los
educadores pueden ayudar a los estudian-
tes a convertirse en consumidores exigen-
tes de los medios, capaces de distinguir
entre fuentes confiables e información en-
gañosa o inexacta.
– Adaptarse a los paradigmas educati-
vos cambiantes
Adaptarse a los paradigmas educativos
cambiantes puede ser un desafío debido a
la resistencia al cambio y la persistencia de
los métodos de enseñanza tradicionales.
Sin embargo, adoptar nuevos enfoques
educativos es esencial para satisfacer las
necesidades cambiantes de los estudian-
tes y prepararlos para las demandas del
siglo XXI.
MUÑOZ LANDÁZURI, M. J., PÁRRAGA CEPEDA, R. V., BARBECHO MEJÍA, M. T., & SOLÓRZANO BAZURTO, T. E.
135
RECIMUNDO VOL. 8 N°1 (2024)
La resistencia al cambio surge de la como-
didad con las prácticas docentes familiares
y del miedo a lo desconocido. Superar esta
resistencia requiere crear una cultura de
apertura y colaboración entre educadores,
administradores y partes interesadas. “Brin-
dar oportunidades de desarrollo profesio-
nal, talleres y programas de capacitación
que destaquen los beneficios y la eficacia
de nuevos enfoques puede ayudar a aliviar
los temores y generar confianza en la imple-
mentación de métodos de enseñanza inno-
vadores” (Kaya, 2019).
Las estrategias para adoptar nuevos enfo-
ques educativos implican incorporar ele-
mentos de flexibilidad, participación de los
estudiantes y aprendizaje personalizado.
Adoptar la tecnología y las herramientas di-
gitales puede mejorar la impartición de ins-
trucción, la interacción de los estudiantes y
el acceso a los recursos. “Los educadores
pueden aprovechar las plataformas en lí-
nea, las aplicaciones educativas y los mul-
timedia interactivos para crear experiencias
de aprendizaje atractivas que se adapten a
diversos estilos e intereses de aprendizaje”
(Hammond & Hyler, 2020).
Para superar la resistencia al cambio, es
esencial comunicar los beneficios y las razo-
nes para adoptar nuevos enfoques educati-
vos. Compartir historias de éxito, resultados
de investigaciones y evidencia de mejores
resultados estudiantiles puede ayudar a
construir argumentos convincentes para el
cambio. Involucrar a los padres, miembros
de la comunidad y formuladores de políti-
cas en la conversación sobre la importancia
de adoptar prácticas docentes innovadoras
también puede crear un entorno de apoyo
para la transformación educativa.
Mejores prácticas en la enseñanza del si-
glo XXI
-Mejores prácticas
1. Benecios de combinar la instrucción
en línea y tradicional:
El aprendizaje combinado, la combinación
de instrucción en línea y presencial, ofre-
ce una variedad de ventajas tanto para los
educadores como para los estudiantes. En
primer lugar, proporciona flexibilidad en
términos de tiempo, ubicación y ritmo de
aprendizaje. “Los estudiantes pueden acce-
der a materiales y recursos en línea cuando
les resulte conveniente, lo que permite ex-
periencias de aprendizaje personalizadas
que se adaptan a sus necesidades y pre-
ferencias individuales” (Sahni, 2019) Esta
flexibilidad es particularmente beneficiosa
para los estudiantes que requieren tiempo
o apoyo adicional para comprender ciertos
conceptos o para aquellos que desean pro-
fundizar en temas de interés específicos.
En segundo lugar, el aprendizaje combina-
do facilita la instrucción diferenciada. “Al in-
tegrar herramientas y recursos en línea, los
profesores pueden atender las diversas ne-
cesidades y habilidades de aprendizaje de
sus estudiantes de manera más efectiva”
(Almazroa & Alotaibi, 2023). Pueden propor-
cionar apoyo adicional o materiales comple-
mentarios para estudiantes con dificultades
y, al mismo tiempo, ofrecer oportunidades
de enriquecimiento o educación avanzada
y recursos para aquellos que progresan
más rápidamente. Este enfoque personali-
zado promueve una mayor participación de
los estudiantes y aumenta la probabilidad
de éxito académico.
2. Implementación de aulas invertidas
para mejorar la participación de los
estudiantes:
Las aulas invertidas, una variación del
aprendizaje combinado, ofrecen un enfo-
que transformador de la instrucción al rever-
tir el modelo de aprendizaje tradicional. “En
un aula invertida, los estudiantes revisan el
contenido educativo de forma independien-
te fuera de clase y participan en activida-
des prácticas o debates durante sesiones
presenciales” (Renninger & Shumar, 2021).
Este enfoque produce varios beneficios:
DESAFÍO DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD ACTUAL
136
RECIMUNDO VOL. 8 N°1 (2024)
En primer lugar, las aulas invertidas pro-
mueven el aprendizaje activo al cambiar
el enfoque del consumo pasivo de conte-
nido a la participación activa. “Se anima a
los estudiantes a asumir la responsabilidad
de su aprendizaje, buscar activamente co-
nocimientos y aplicarlos de manera signi-
ficativa” (Castillo & Gamboa, 2017). Las
actividades en clase, como ejercicios de
resolución de problemas, discusiones gru-
pales y proyectos colaborativos, permiten a
los estudiantes consolidar su comprensión,
desarrollar habilidades de pensamiento crí-
tico y profundizar su conocimiento median-
te la aplicación práctica.
En segundo lugar, el modelo invertido per-
mite a los estudiantes aprender a su propio
ritmo. Pueden acceder a conferencias pre-
grabadas, videos instructivos o recursos en
línea fuera de clase, brindando la oportuni-
dad de un aprendizaje individualizado. Los
estudiantes pueden revisar el contenido
según sea necesario, dedicar más tiempo
a temas desafiantes o avanzar si dominan
el material rápidamente. “Esta flexibilidad
permite que cada estudiante progrese a
un ritmo que se adapte a su estilo y nece-
sidades de aprendizaje, garantizando una
experiencia de aprendizaje más personali-
zada y efectiva” (Faraniza, 2022).
Finalmente, las aulas invertidas permiten a
los estudiantes apropiarse de su aprendiza-
je. Se convierten en participantes activos en
el proceso de aprendizaje, responsables de
adquirir conocimientos de forma indepen-
diente y utilizar el tiempo de clase de for-
ma eficaz. Este cambio de responsabilidad
promueve habilidades de aprendizaje auto-
dirigido, automotivación y autonomía, que
son habilidades esenciales para el éxito en
el siglo XXI.
– Aprendizaje basado en proyectos y
conexiones con el mundo real
El aprendizaje basado en proyectos (ABP)
es un enfoque pedagógico que enfatiza el
aprendizaje práctico y experiencial, lo que
permite a los estudiantes participar activa-
mente en problemas, desafíos y escenarios
del mundo real. Este enfoque ofrece varios
beneficios clave para los estudiantes.
En primer lugar, el ABP proporciona expe-
riencias de aprendizaje auténticas al su-
mergir a los estudiantes en problemas del
mundo real. Al trabajar en proyectos que re-
flejan situaciones reales, los estudiantes ad-
quieren habilidades y conocimientos prác-
ticos que pueden aplicarse directamente
más allá del aula. “Este tipo de aprendizaje
fomenta una comprensión más profunda de
los conceptos y promueve el desarrollo del
pensamiento crítico, la resolución de pro-
blemas y las habilidades para la toma de
decisiones” (UNESCO, 2020).
En segundo lugar, el ABP promueve la par-
ticipación activa. “Los estudiantes se con-
vierten en participantes activos en el pro-
ceso de aprendizaje mientras colaboran,
investigan y buscan soluciones a proble-
mas del mundo real” (Kaya, 2019). En lugar
de recibir información pasivamente, aplican
activamente sus conocimientos, realizan
investigaciones y analizan datos. Esta par-
ticipación activa aumenta la motivación, la
curiosidad y la propiedad del proceso de
aprendizaje de los estudiantes.
Además, el aprendizaje basado en proyec-
tos fomenta el aprendizaje interdisciplinario.
Los proyectos generalmente integran múl-
tiples áreas temáticas y disciplinas, brin-
dando a los estudiantes una experiencia de
aprendizaje integral.
Al conectar conceptos de diferentes
disciplinas, los estudiantes desarrollan
una comprensión más amplia de cómo
el conocimiento está interconectado y
puede aplicarse a contextos del mun-
do real. Este enfoque interdisciplinario
refleja las complejidades del mundo
real, donde la resolución de problemas
a menudo requiere diversas perspecti-
vas y experiencia (Dayagbil, Palompon,
Garcia, & Olvido, 2021).
MUÑOZ LANDÁZURI, M. J., PÁRRAGA CEPEDA, R. V., BARBECHO MEJÍA, M. T., & SOLÓRZANO BAZURTO, T. E.
137
RECIMUNDO VOL. 8 N°1 (2024)
Adicionalmente, el ABP fomenta el desarrollo
de habilidades sociales, también conocidas
como habilidades transferibles o del siglo
XXI. “A medida que los estudiantes colabo-
ran en proyectos, presentan sus hallazgos y
enfrentan desafíos, desarrollan habilidades
de comunicación, trabajo en equipo, gestión
del tiempo y pensamiento crítico” (Hammond
& Hyler, 2020). Estas habilidades son muy va-
loradas en el lugar de trabajo del siglo XXI y
equipan a los estudiantes con las herramien-
tas necesarias para tener éxito en diversos
entornos académicos y profesionales.
Conclusión
Adoptar las mejores prácticas en la ense-
ñanza del siglo XXI es esencial para que los
educadores creen entornos de aprendizaje
dinámicos y eficaces que preparen a los es-
tudiantes para el futuro. Al combinar la ins-
trucción en línea y tradicional a través del
aprendizaje combinado y aulas invertidas,
los educadores pueden brindar experien-
cias de aprendizaje flexibles y personaliza-
das que mejoran la participación, apoyar la
instrucción diferenciada y utilizar la toma de
decisiones basada en datos.
El aprendizaje basado en proyectos con
conexiones del mundo real promueve expe-
riencias prácticas que fomentan el pensa-
miento crítico, la resolución de problemas
y el aprendizaje interdisciplinario. Fomen-
tar la colaboración y la conciencia global
prepara a los estudiantes para el mundo
interconectado al promover el trabajo en
equipo, la comunicación y la apreciación
de diversas perspectivas. A medida que se
desarrolla el futuro de la educación, es cru-
cial que los educadores acepten los cam-
bios y se adapten a ellos, aprovechando las
herramientas tecnológicas y buscando un
desarrollo profesional continuo. Al hacerlo,
los educadores pueden dotar a los estu-
diantes de las habilidades, el conocimiento
y la adaptabilidad necesarios para prospe-
rar en el siglo XXI y más allá.
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DESAFÍO DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD ACTUAL
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RECIMUNDO VOL. 8 N°1 (2024)
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CITAR ESTE ARTICULO:
Muñoz Landázuri, M. J., Párraga Cepeda, R. V., Barbecho Mejía, M. T., &
Solórzano Bazurto, T. E. (2024). Desafío de la educación en la sociedad ac-
tual. RECIMUNDO, 8(1), 129-138. https://doi.org/10.26820/recimundo/8.(1).
ene.2024.129-138
MUÑOZ LANDÁZURI, M. J., PÁRRAGA CEPEDA, R. V., BARBECHO MEJÍA, M. T., & SOLÓRZANO BAZURTO, T. E.
