María Leonor Tobar Bohórquez a; Adalid Aravelly Franco Castro b; Fernando

 

Magallanes c; María de Lourdes Jara Caisaguano d

 

 

 

Formación de emprendedores como parte de la capacitación profesional de los

 

estudiantes del tecnológico superior “Vicente Rocafuerte”

 

 

 

Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. Vol. 2 núm., 1, marzo, 2018, pp. 224-245

 

 

DOI:  10.26820/recimundo/2.1.2018.224-245

 

 

 

Editorial Saberes del Conocimiento

 

 

 

Recibido: 05/12/2017             Aceptado: 10/02/2018

 

RESUMEN

 

 

La presente investigación fue realizada con el propósito de que los graduados del Instituto Superior Tecnológico “Vicente Rocafuerte” de Guayaquil incorporados como Técnicos o Tecnólogos puedan iniciar sus actividades productivas y económicas según sus conocimientos y habilidades debido a la falta de oportunidades  laborales tanto en la empresa privada como pública. El marco teórico fundamenta el argumento bibliográfico de las estrategias de formación de emprendedores con autoestima, es un proyecto factible y tuvo como base una investigación de campo descriptivo. La técnica utilizada fue la encuesta, la misma que fue receptada a los estudiantes del 5to y 6to semestre de las diferentes carreras que se ofertan en el Tecnológico VR, la población corresponde a 246 encuestados distribuidos en 219 estudiantes, 21 docentes y 6 directivos. Se verificó la hipótesis de que junto con la capacitación técnica y el módulo de emprendimiento los estudiantes poseerán la preparación comprometida en la resolución de problemas y el estímulo de una visión empresarial para tratar de iniciar sus propias empresas al finalizar sus estudios. El diseño de un módulo basado en la formación, capacitación profesional y emprendimiento a los estudiantes les permitirá ser innovadores, creativos aplicando las técnicas de la información y la comunicación, desarrollando destrezas en la creación de nuevas empresas según su preparación académica, técnica y las necesidades del mercado a quienes van a satisfacer con lo que lograrán autosuficiencia económica. El módulo en su desarrollo instruye sobre las diferentes fases que se presentan antes de iniciar y durante la constitución de una empresa grande o pequeña así como también las funciones administrativas de la misma en relación a su entorno y al personal que posee sea este un negocio de carácter comercial o de servicio.

 

Palabras clave: Módulo; emprendedor; capacitación; competencia.

 

ABSTRACT

 

 

This research was conducted with the purpose of the Higher Technological Institute graduates "Vicente Rocafuerte" of Guayaquil incorporated as technicians or technologists can start their productive and economic activities according to their knowledge and skills due to lack of job opportunities both in the company private and public. The theoretical framework underlying the argument bibliographic entrepreneurs training strategies with self-esteem, is a feasible project and was based on a descriptive field research. The survey technique used was the same that was receipted students of 5th and 6th semester of the different careers that are offered in the VR Technology, the population is distributed to 246 respondents in 219 students, 21 teachers and 6 managers. We verified the hypothesis that along with technical training and entrepreneurship module possess preparing students engaged in problem solving and encouragement of an entrepreneurial vision to try to start their own businesses after graduation. The design of a module-based training, vocational and entrepreneurship training to students will allow them to be innovative, creative techniques using information and communication, developing skills in creating new businesses as their academic, technical and needs market who will meet with you to achieve economic self-sufficiency. The module teaches developmental different stages that occur before and during the start up of a large or small business as well as the administrative functions of the same in relation to their environment and the staff has is this a business-commercial-or- service.

 

Keywords: Entrepreneur; competition; training; module.

 

Introducción.

 

 

 

La falta de fuentes de trabajo tanto en el sector público como en el privado, ocasiona incertidumbre en los jóvenes al pensar en su futuro o porvenir. En razón de estas circunstancias y con la finalidad de que ellos desarrollen una visión empresarial se ha propuesto la creación de un módulo de Formación de Emprendedores en el que, los educandos reciban la capacitación necesaria para que puedan iniciar su propia fuente de trabajo, según su formación profesional. (Fuentes Navarro, 2010)

 

Existe  mucha  información  disponible  sobre  el  emprendimiento,  pero  se  la  debe seleccionar de acuerdo a la actividad que se desea realizar. (Alonso, 2006)

 

El espíritu emprendedor e innovador se encuentra en toda persona pero es necesario que ellas tengan conocimientos o capacitación en otras áreas a su formación profesional, que le permita plantearse nuevos retos y fijarse metas en su desarrollo profesional. (Carlos Ornelas, Contreras González, Silva Olvera, & Liquidano Rodríguez, 2015)

 

Sabemos que entorno a todas las sociedades el ámbito laboral presenta muchas dificultades, tanto en el sector público como en las empresas de actividad privada. Las personas que se gradúan en establecimientos educativos sean estos tecnológicos o de nivel superior, no siempre terminan desempeñando funciones acorde a su título profesional debido a la falta de fuentes de trabajo. (Burgos, 1992)

 

Por eso es importante que desarrollen la creatividad, que junto con la capacitación y las experiencias adquiridas harán de ellos personas emprendedoras que enfrenten dificultades  y solucionen problemas, además pueden crear fuentes de trabajo para otras personas y colaborar con la sociedad. (González, 2004) (Cano Guillén , García García, & Gea Segura, 2004)

 

El tema del proyecto de tesis contribuirá al desarrollo emprendedor de los estudiantes del quinto y sexto semestre así también a los egresados del Instituto Tecnológico Superior “Vicente Rocafuerte” de la ciudad de Guayaquil en las diferentes carreras técnicas que ofrece: Banca y Finanzas, Comercio Exterior, Hotelería y Turismo, Promotor de Salud, Informática con dos menciones: Mantenimiento e Instalación de Redes y Ensamblaje de equipos de Computación.

 

El objetivo de la presente investigación es diagnosticar en el Tecnológico “Vicente Rocafuerte”, el sistema y los procesos de formación de Emprendedores mediante una educación integral que permita un desarrollo productivo y sustentable.

 

 

Metodología.

 

 

 

Diseño de la Investigación

 

 

 

La modalidad de este estudio se refiere a una investigación de campo porque se efectuara en el sitio donde se llevan a cabo los acontecimientos con la finalidad de identificar sus causas y sus efectos y por ende comprender cuál es su naturaleza e implicaciones, determinar los factores que lo provocan y predecir las circunstancias de su ocurrencia Esta investigación también corresponde al desarrollo de una hipótesis con modelo lógico y luego plantea una propuesta de intervención que según YÉPEZ (2011):

 

Comprende la elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable, para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos. Para su formulación y ejecución debe apoyarse en investigaciones de tipo documental De campo o de un diseño que incluya ambas modalidades. (p. 23).

 

El proyecto factible debe cumplir varias etapas como son: diagnóstico, planeamiento y fundamentación teórica de la propuesta así también metodología, actividades, recursos para poderlo ejecutar y evaluar el proceso y los resultados.

 

 

Técnica de la investigación

 

 

 

La investigación fue realizada aplicando la técnica de la encuesta, y se ha podido recabar información sobre la aceptación de los estudiantes del Tecnológico al incluirse un módulo de Formación de Emprendedores en su malla curricular.

 

 

Instrumento de la investigación

 

 

 

Para realizar el trabajo de campo se aplicó la técnica de investigación científica de la encuesta, la misma que ha permitido recolectar la opinión de las autoridades, docentes y educandos de la institución con respecto al tema de estudio.

 

La encuesta tiene algún parecido con la entrevista sin embargo difiere mucho ya que en la encuesta no se conoce a los investigados, pero en cambio tiene la ventaja de poder llegar si es posible a todo el universo si este no es muy grande.

 

La encuesta aplicada tiene las siguientes características:

 

 

 

·    Identificación de la institución que promueve la investigación.

 

 

 

·    Indicaciones de que es un proyecto previo a la obtención del título de cuarto nivel.

 

 

 

·    El cuestionario de preguntas está constituido de tres partes que son:

 

I INFORMACIÓN GENERAL

 

II INFORMACIÓN ESPECÍFICA

 

 

 

III INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA.

 

 

 

 

Procedimiento de la investigación

 

 

 

El procedimiento de la investigación se efectuó a través de la utilización del programa estadístico SPSS, y una vez procesado los datos la información se presenta en cuadros, gráficos y porcentajes. Los pasos a seguir fueron los siguientes:

 

·    Recolección de la información.

 

 

 

·    Tabulación de datos (Cuadros Estadísticos).

 

 

 

·    Representación gráfica de los datos.

 

 

 

·    Análisis de la información (se lo realizó en base de cada uno de los cuadros estadísticos obtenidos en las diferentes respuestas).

 

Recolección de la información

 

 

 

Para realizar el trabajo investigativo de campo en el Instituto Tecnológico “Vicente Rocafuerte” de Guayaquil, se mantuvo previamente una conversación con la máxima autoridad, solicitando el permiso respectivo para que autorice la aplicación de la encuesta a directivos, docentes y estudiantes del 5° y 6° semestre de las diferentes carreras que se ofertan.

 

Una vez realizada la encuesta y recogidos los datos se procedió a la clasificación de los mismos, estos fueron ingresados al ordenador haciendo uso el programa SPSS, en el que previamente se habían digitado las preguntas e identificado las diferentes variables que se presentan en la encuesta. Una vez ingresados todos los datos se genera el cuadro estadístico y el gráfico respectivo en el visor del SPSS.

 

 

Resultados.

 

 

 

CONDICIÓN DEL INFORMANTE

 

 

 

La encuesta es aplicada a los directivos 2.5%, docentes 8.5% y estudiantes 89.0% de los últimos semestres del Instituto Superior Tecnológico “Vicente Rocafuerte” de las diferentes carreras.

 

SEXO DEL INFORMANTE

 

 

 

El cuadro estadístico muestra que existe uniformidad de porcentajes en relación al sexo de las personas encuestadas, masculino 49,19% y femenino 50.81%.

 

ESTUDIOS RECIBIDOS DE EMPRENDIMIENTO DEL INFORMANTE

 

 

 

Según los datos obtenidos en la encuesta, el gráfico muestra que el 69.92% de los encuestados no han realizado estudios en su formación sobre emprendimiento, mientras que

30.08%manifiestahaberrecibido dentro de su formación estudiantil temas sobre emprendimiento.

 

 

 

II INFORMACIÓN ESPECÍFICA

 

 

 

PREGUNTA N° 1 ¿Usted ha escuchado el término formación de emprendedores?

 

 

 

De las 246 personas encuestadas entre autoridades, docentes y estudiantes el 39.0% manifiesta haber escuchado ocasionalmente sobre la Formación de Emprendedores siendo éste el mayor porcentaje. Existe una relativa igualdad en las alternativas de siempre y casi siempre, entre las personas que tienen conocimiento sobre la Formación de Emprendedores, pero el 10% nunca ha escuchado sobre el tema. Podemos interpretar que 9 de cada 10 personas tienen conocimiento o han escuchado sobre la formación de emprendedores.

 

PREGUNTA N°2 ¿Identifica usted personas que estén relacionadas con este término?

 

 

 

El 32.11% de los encuestados manifiestan identificar ocasionalmente a personas que se encuentran relacionadas con la Formación de Emprendedores.

 

Los porcentajes correspondientes a las otras alternativas, son iguales. Se establece que 6 de cada 10 encuestados no identifica a personas que estén relacionadas con este término por lo que es necesaria una mayor difusión del mismo.

 

PREGUNTA  N°3  ¿Conoce  usted  si  la  palabra  empresa  se  relaciona  con  el  término formación de emprendedores?

 

La encuesta muestra con porcentajes mayoritarios del 34.15% y 32.52% que siempre o casi siempre las personas relacionan la palabra empresa con la formación de emprendedores.

 

El 13.82% indica que una cantidad minoritaria de personas que no relacionan la palabra empresa con la formación de emprendedores.

 

Por lo tanto la estadística hace inferir que 7 de cada 10 personas si compete a la empresa la formación de emprendedores.

 

PREGUNTA N° 4 ¿Considera la formación de emprendedores como parte del desarrollo del talento empresarial, pero no está incorporada en el pensum de estudio?

 

El 63.4% de los encuestados están de acuerdo en que la formación de emprendedores desarrolla el talento empresarial.

 

Sin embargo se puede interpretar por la tendencia que el 88,2% plantea que está materia no se encuentra incorporada en la formación de técnicos y tecnólogos.

 

PREGUNTA N° 5 ¿Considera usted que ser emprendedor es sinónimo de ser empresario?

 

 

 

El  44  %  de  los  encuestados  consideran  que  el  término  emprendedor  es  sinónimo  de empresario.

 

El 8.54% considera que estos términos no son sinónimos. La tendencia en esta pregunta, es considerar como sinónimos los términos emprendedor y empresario. Ya que las metas personales y empresariales de un emprendedor están inextricablemente vinculadas.

 

PREGUNTA N°6 ¿La innovación como factor de desarrollo científico académico es parte del emprendimiento?

 

Se  puede  observar  que  el  54.5%  ha  considerado  que  la  innovación  es  un  factor  de desarrollo para el emprendimiento muy importante.

 

El 2.8% considera que la innovación no es un factor que permita el desarrollo del emprendimiento. Se puede desprender que el 87.4% plantea que la innovación es parte del emprendimiento, sin embargo el emprendimiento como tal no está presente en la formación.

 

En la encuesta se puede inferir que el factor de innovación estimula y desarrolla la creatividad del emprendimiento por medio de “brain-storming” (tormentas de ideas) que pueden ser de carácter científico-académicas.

 

PREGUNTA N° 7 ¿Estima usted que las carreras profesionales deben ser con materias para emprendedores?

 

El 63.01% de los encuestados estiman que en todas las carreras, los profesionales deben tener asignaturas para emprendedores.

 

Mientras que el 2.44% considera que no es necesario que los profesionales reciban asignaturas para emprendedores.

 

La tendencia manifiesta de que 9 de cada 10 personas consideran que es necesario que los profesionales de hoy tengan una formación complementaria de emprendimiento, para que puedan enfrentar el nuevo milenio con ingenio, creatividad y liderazgo.

 

PREGUNTA N° 8 ¿Piensa usted que la formación académica capacita al estudiante para su éxito profesional?

 

El 69.92% de los encuestados manifiestan que la formación académica capacitación para obtener el éxito profesional.

 

El 2.85% no están de acuerdo en que la capacitación capacite para obtener el éxito profesionalmente. De acuerdo a la estadística 9 de cada 10 personas consideran que el éxito profesional, se lo obtiene como consecuencia de la capacitación y la formación académica. Siendo la capacitación una actividad sistemática, planificada y permanente que perfecciona académicamente a las personas.

 

PREGUNTA N° 9 ¿Considera el liderazgo como parte fundamental del emprendedor?

 

 

 

El 67.89% de encuestados consideran que el liderazgo es una parte fundamental del emprendedor.

 

Mientras   que   el   1.63%   no   considera   que   el   liderazgo   sea   fundamental   en   los emprendedores. La tendencia manifiesta que el liderazgo es una parte fundamental en los emprendedores.

 

PREGUNTA N°10 ¿Cree usted que la globalización exige actualizarnos en los modelos de formación académica?

 

El  mayor  porcentaje  que  es  del  66.26%  está  manifestando  que  siempre  hay  que actualizarse.

 

Un 3.25% considera que no es exigencia la actualización de modelos de formación académica, en la globalización. La tendencia en esta pregunta, es considerar que la globalización está actualmente exigiendo la constante actualización en todos los ámbitos no solo en el educativo, porque somos ciudadanos del mundo.

 

PREGUNTA N°11 ¿Es posible obtener egresados emprendedores con la implementación de módulos de estudios relacionados?

 

La suma de los porcentaje mayoritarios es del 84.15% en las opciones de siempre y casi siempre, considerando que la implementación de módulos de emprendimiento es una buena alternativa para los egresados.

 

El  1.63%  no  considera  que  los  módulos  de  emprendimiento  influyan  para  obtener egresados emprendedores 8 de cada 10 personas encuestadas manifiestan que con los módulos de emprendimiento como asignatura de los estudiantes del Tecnológico, es posible que se pueda obtener egresados emprendedores.

 

PREGUNTA  N°12  ¿Está  usted  de  acuerdo  en  que  se  debe  apoyar  el  desarrollo  del emprendimiento del estudiante?

 

El 80.89% de los encuestados opinan que siempre se debe apoyar el desarrollo del emprendimiento en los estudiantes.

 

Un minúsculo grupo de encuestados, que corresponden al 0.41% manifiestan que no se debe apoyar el desarrollo del emprendimiento estudiantil. En el cuadro estadístico se visualiza de que, casi todos los encuestados están de acuerdo en que al estudiante se le debe apoyar en el desarrollo de sus ideas emprendedoras.

 

PREGUNTA N° 13 ¿Se debe evaluar la necesidad del estudiante en la utilización de tecnologías de información empresarial?

 

El 70.73% de los encuestados opinan que es necesario la evaluación del uso de tecnologías en la información empresarial.

 

El 1.63% consideran que no es necesario la evaluación del uso de las tecnologías en la información empresarial, siendo este un porcentaje reducido. Se puede establecer que 9 de cada

10 encuestados, piensan que la evaluación del uso de las tecnologías de información empresarial siempre debe estar presente, ya que permite la comparación entre objetivos y procesos, pero no existen materias de formación de emprendedores.

 

PREGUNTA N°14 ¿Se incrementa la capacidad de investigación al lograr la aplicación de nuevos paradigmas de estudio?

 

La suma de los porcentajes mayoritarios de los encuestados es 88.62% apreciándose la tendencia de que, la aplicación de los nuevos paradigmas de estudio van a incrementar la capacidad de investigación.

 

El 1.6% de los encuestados considera que la aplicación de los nuevos paradigmas de estudio no incrementaran la capacidad de investigación. De acuerdo al cuadro estadístico se puede inferir que 9 de cada 10 encuestados, consideran que los nuevos paradigmas de estudio incrementaran la capacidad de investigación. La incorporación de nuevas tecnologías como recurso de enseñanza conduce al trabajo activo y autónomo.

 

PREGUNTA  N°15  ¿Según  su  opinión  con  relación  al  estudio,  el  ser  competitivo  nos asegura excelencia académica como emprendedor?

 

El 58.13% de encuestados opinan que la competencia en los estudios le aseguran la excelencia académica.

 

El 1.63% de los encuestados no creen que la competencia en los estudios le aseguren la excelencia académica. Según el gráfico estadístico la tendencia es que al ser competitivo en los estudios esto traerá la excelencia académica, que es la habilidad para poner en práctica el conocimiento especializado y técnico en la actividad empresarial en que se desenvuelve y es necesario formarlo como emprendedor.

 

PREGUNTA N°16 ¿Cree usted que la autogestión es realizada por emprendedores?

 

 

 

El 43.50% de los encuestados creen que casi siempre la autogestión es realizada por emprendedores.

 

Mientras que el 5.69% opinan que nunca la autogestión la realizan los emprendedores. La tendencia es de qué 7 de cada 10 encuestados creen que la autogestión siempre y casi siempre es realizada por emprendedores, porque sabe descubrir e identificar una oportunidad de negocios en concreto, y se dispondrá a organizar o conseguir los recursos necesarios para su proyecto y hacerlo una realidad.

 

PREGUNTA N°17 ¿Se optimiza el desarrollo de habilidades y destrezas del estudiante en la formación de emprendedores?

 

La sumatoria de los porcentajes mayoritarios de los encuestados es del 87.80%, en el que se infiere que siempre o casi siempre se optimiza el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes que tienen formación de emprendedores.

 

El 1.63% manifiestan que las habilidades y destrezas de los estudiantes no se desarrollan con la formación de emprendedores. La tendencia es que 9 de cada 10 encuestados opinan que si se  desarrollan  habilidades  y destrezas  en  los  estudiantes  con  formación  de  emprendedores, porque deberá entrenarse de manera eficaz en un proceso en el que hará uso de sus habilidades cognitivas y valores.