DOI: 10.26820/recimundo/7.(1).enero.2023.507-514
URL: https://recimundo.com/index.php/es/article/view/1976
EDITORIAL: Saberes del Conocimiento
REVISTA: RECIMUNDO
ISSN: 2588-073X
TIPO DE INVESTIGACIÓN: Artículo de revisión
CÓDIGO UNESCO: 58 Pedagogía
PAGINAS: 507-514
Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación
para mejorar el aprendizaje de los niños con dislexia
Use of Information and Communication Technologies to improve the
learning of children with dyslexia
Utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação para melhorar a
aprendizagem das crianças com dislexia
Javier Guaña-Moya
1
; Yamileth Arteaga-Alcívar
2
; Evelyn Ilbay-Guaña
3
; María Belén Morales Jaramillo
4
RECIBIDO: 28/01/2023 ACEPTADO: 27/02/2023 PUBLICADO: 17/04/2023
1. Diploma Superior en Investigación Socioeducativa; Especialista en Currículo y Didáctica; Magíster en
Educación; Magíster en Conectividad y Redes de Telecomunicaciones; Doctor en Filosofía de la Infor-
mática; Ingeniero en Sistemas de Información; Ingeniero en Electrónica y Telemática; Instituto Superior
Tecnológico Japón; Quito, Ecuador; eguana@itsjapon.edu.ec; https://orcid.org/0000-0003-4296-0299
2. Licenciada en Gobernabilidad y Territorialidad en Organismos Seccionales; Instituto Superior Tecnológico
Japón; Quito, Ecuador; yarteaga@itsjapon.edu.ec; https://orcid.org/0000-0002-0675-0203
3. Licenciada del Desarrollo del Talento Infantil; Iyaykutec. Cía. Ltda.; Quito, Ecuador; eilbay@iyaykutec.com;
https://orcid.org/0009-0004-2753-8238
4. Magíster en Docencia Mención Intervención Psicopedagógica; Licenciada en Psicología Educativa Orienta-
ción Vocacional y Familiar; Universidad Técnica de Ambato; Ambato, Ecuador; mb.morales@uta.edu.ec;
https://orcid.org/0000-0003-4534-3480
CORRESPONDENCIA
Javier Guaña-Moya
eguana@itsjapon.edu.ec
Quito, Ecuador
© RECIMUNDO; Editorial Saberes del Conocimiento, 2023
RESUMEN
La dislexia es un trastorno de aprendizaje que afecta a la capacidad de leer con fluidez y precisión. Los ni-
ños con dislexia a menudo tienen dificultades para leer, escribir y deletrear palabras, lo que puede llevar a
problemas de comprensión lectora y a un bajo rendimiento académico. Afortunadamente, las Tecnologías de
la Información y Comunicación (TIC) pueden ser útiles para mejorar el aprendizaje de los niños con dislexia.
En este artículo, se revisa la literatura existente sobre el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de los niños
con dislexia. En la introducción, se describe la dislexia y sus características, así como la importancia de las
TIC en el tratamiento de esta afección. A continuación, se detallan los métodos de búsqueda empleados para
encontrar estudios relevantes en la literatura. Posteriormente, se discuten las diversas formas en que las TIC
pueden ser utilizadas para ayudar a los niños con dislexia. Finalmente, se presentan conclusiones y se discu-
ten las limitaciones del estudio.
Palabras clave: Dislexia, Tecnología, Herramientas Digitales, TIC, Terapia.
ABSTRACT
Dyslexia is a learning disorder that affects the ability to read fluently and accurately. Children with dyslexia often
have difficulty reading, writing, and spelling words, which can lead to reading comprehension problems and
poor academic performance. Fortunately, Information and Communication Technologies (ICT) can be useful to
improve the learning of children with dyslexia.
In this article, the existing literature on the use of ICT to improve the learning of children with dyslexia is re-
viewed. In the introduction, dyslexia and its characteristics are described, as well as the importance of ICT in
the treatment of this condition. The search methods used to find relevant studies in the literature are detailed
below. Subsequently, the various ways in which ICT can be used to help children with dyslexia are discussed.
Finally, conclusions are presented, and the limitations of the study are discussed.
Keywords: Dyslexia, Technology, Digital Tools, ICT, Therapy.
RESUMO
A dislexia é um distúrbio de aprendizagem que afecta a capacidade de ler fluentemente e com precisão. As
crianças com dislexia têm frequentemente dificuldade em ler, escrever e soletrar palavras, o que pode levar a
problemas de compreensão da leitura e a um fraco desempenho académico. Felizmente, as Tecnologias de
Informação e Comunicação (TIC) podem ser úteis para melhorar a aprendizagem das crianças com dislexia.
Neste artigo, revemos a literatura existente sobre a utilização das TIC para melhorar a aprendizagem das
crianças com dislexia. Na introdução, são descritas a dislexia e as suas características, bem como a impor-
tância das TIC no tratamento da dislexia. Em seguida, são detalhados os métodos de pesquisa utilizados
para encontrar estudos relevantes na literatura. Posteriormente, são discutidas as várias formas como as TIC
podem ser utilizadas para ajudar as crianças com dislexia. Finalmente, são apresentadas conclusões e dis-
cutidas as limitações do estudo.
Palavras-chave: Dislexia, Tecnologia, Ferramentas Digitais, TIC, Terapia.
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RECIMUNDO VOL. 7 N°1 (2023)
Introducción
La dislexia es un trastorno del aprendizaje
que afecta la capacidad de leer con fluidez
y precisión. Se caracteriza por dificultades en
la decodificación de palabras, así como por
problemas en la comprensión lectora y la es-
critura. Los niños con dislexia pueden experi-
mentar problemas de autoestima y tener difi-
cultades en la escuela debido a su afección.
Es más, la dislexia se caracteriza por dificul-
tades en el procesamiento de la información
escrita, incluyendo la lectura, la escritura y
la ortografía. Se trata de un trastorno que
afecta a un gran número de niños y jóvenes
en todo el mundo, y que puede tener un im-
pacto significativo en su rendimiento acadé-
mico y en su desarrollo socioemocional.
Asimismo, los sistemas de clasificación de la
dislexia se han desarrollado para ayudar a los
profesionales a diagnosticar y tratar la dislexia
de manera efectiva. Existen varios sistemas
de clasificación, pero el más comúnmente
utilizado es el de la Asociación Americana de
Psiquiatría (APA), que define la dislexia como
un trastorno del aprendizaje específico de la
lectura que se caracteriza por dificultades en
la precisión o fluidez de la lectura y en la ha-
bilidad de decodificar palabras.
Por otro lado, las características principales
de la dislexia incluyen dificultades en la de-
codificación, que es la habilidad de conver-
tir las letras en sonidos, y dificultades en la
fluidez de la lectura, que se refiere a la ca-
pacidad de leer con velocidad y precisión.
También se puede observar una compren-
sión limitada de lo que se lee y una dificul-
tad para deletrear palabras correctamente.
La dislexia no está relacionada con la inteli-
gencia y puede afectar a personas de todas
las edades, razas y orígenes.
De hecho, la dislexia se puede diagnosti-
car utilizando una variedad de métodos de
evaluación, que incluyen pruebas de lec-
tura, escritura y habilidades lingüísticas.
Estas pruebas pueden ayudar a identificar
las áreas en las que el niño presenta difi-
USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
DE LOS NIÑOS CON DISLEXIA
cultades, lo que permite a los profesionales
adaptar la enseñanza y el tratamiento de
manera efectiva.
También se puede especificar que, las Tec-
nologías de la Información y Comunica-
ción pueden ser útiles en el tratamiento de
la dislexia. Los dispositivos y aplicaciones
tecnológicas pueden ayudar a los niños con
dislexia a mejorar su capacidad de lectura,
escritura y comprensión lectora. Por ejem-
plo, las herramientas de lectura en voz alta
y los programas de ortografía pueden mejo-
rar la fluidez y precisión de la lectura, mien-
tras que el software de procesamiento de
texto puede mejorar la escritura y la edición.
Además, las TIC también pueden ser útiles
para mejorar la motivación y el compromiso
de los niños con dislexia en el aprendizaje.
Metodología
Para este estudio, se realizó una revisión
sistemática de la literatura a través del en-
foque cualitativo, que de acuerdo con (Her-
nández, Fernández, & Baptista, 2014), “uti-
liza la recolección de datos sin medición
numérica para descubrir o afinar preguntas
de investigación en el proceso de interpre-
tación”, precisamente para encontrar estu-
dios relevantes sobre el uso de las Tecnolo-
gías de la Información y Comunicación (TIC)
en el tratamiento de la dislexia. Además, se
utilizaron varias bases de datos electróni-
cas, incluyendo latindex, Scielo, Web of
Science y Scopus, en donde los criterios
de inclusión fueron estudios que utilizaron
TIC para el tratamiento de la dislexia, pu-
blicados en los últimos 10 años en inglés o
español, para “recopilar datos e informacio-
nes sobre las características, propiedades,
aspectos o dimensiones de las personas,
agentes e instituciones de los procesos so-
ciales”, de acuerdo con el alcance de inves-
tigación que es descriptivo (Esteban, 2018).
Con respecto a, se utilizaron los siguientes
términos de búsqueda: dislexia, tecnología,
herramientas digitales, tratamiento, TIC, te-
rapia, intervención.
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RECIMUNDO VOL. 7 N°1 (2023)
Discusión
La dislexia es un trastorno del aprendiza-
je que se caracteriza por dificultades para
leer, escribir y comprender el lenguaje es-
crito. Se estima que afecta a entre el 5%
y el 10% de la población escolar en todo
el mundo (Rello, 2018). A pesar de que se
ha avanzado mucho en la comprensión y el
tratamiento de la dislexia, sigue siendo un
desafío para muchos niños y jóvenes. Por
lo que, “la detección rápida demanda de
docentes capacitados en relación con este
trastorno de aprendizaje y poder solventar
las dificultades de aprendizaje” (Peralvo &
Barba, 2023). De manera que:
La detección precoz cuando hablamos
de dislexia es realmente esencial para
prevenir las secuelas emocionales,
la desmotivación y el fracaso escolar:
sentirse frustrado por no alcanzar los
estándares educativos, pensar que el
niño es menos inteligente que los de-
más cuando los niños que sufren dis-
lexia suelen tener un coeficiente inte-
lectual normal o alto, pero este proceso
necesita de la guía y apoyo del docen-
te, el especialista y el padre de familia
(Campo, 2017).
Por consiguiente, la evidencia científica in-
dica que los niños con dislexia del desarro-
llo (DD), tienen problemas con la memoria
de trabajo (MT), en las funciones de estas
no incide una inteligencia menor, siendo
independiente de esta última, por lo que
(Maehler & Schuchardt, 2016) citado en
(Sánchez, 2022) manifiestan que la memo-
ria de trabajo está ligada a problemas de
aprendizaje que son independientes del
grado de inteligencia, por lo que el diagnós-
tico escolar es el que debería de detectar
oportunamente los problemas en la MT en
las diversas modalidades en el niño de for-
ma individual, y los niños en riesgo de difi-
cultades específicas de aprendizaje (DEA),
mediante la evaluación de la MT, porque
sería más predictiva para el rendimiento es-
colar que la inteligencia.
A la par, en los últimos años, las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC) se
han convertido en una herramienta prome-
tedora para mejorar el aprendizaje de los ni-
ños con dislexia. Las TIC pueden ayudar a
mejorar la precisión y la fluidez de la lectura
y la escritura, así como a aumentar la com-
prensión lectora. Además, las TIC pueden
ser una herramienta motivadora y atractiva
para los niños con dislexia, lo que puede
ayudar a mejorar su compromiso y su parti-
cipación en el aprendizaje.
En palabras de (Guaña, Arteaga, Chilui-
sa, & Begnini, 2022), se debe de emplear
la inteligencia artificial como herramienta
a aprovechar en el campo educativo, por
cuanto, “posee aplicaciones capaces de
proporcionar una comprensión más profun-
da del proceso de aprendizaje y del cómo
se aplica a las personas, abriendo una serie
de nuevas e inesperadas posibilidades que
proporcionan conocimientos valiosos sobre
el proceso de aprendizaje”.
Dislexia: características y diagnóstico
La dislexia se diagnostica generalmente en la
infancia, aunque también puede ser diagnos-
ticada en la edad adulta. Los síntomas de la
dislexia pueden variar de una persona a otra,
pero generalmente incluyen dificultades para
leer, escribir y deletrear palabras. Los niños
con dislexia a menudo tienen problemas para
identificar y manipular los sonidos del habla,
lo que puede llevar a dificultades en la lectura
y la escritura (Barrachina, 2018).
Así pues, el diagnóstico temprano de la dis-
lexia es fundamental para poder intervenir
de manera efectiva y minimizar sus conse-
cuencias negativas. Sin embargo, el diag-
nóstico de la dislexia puede ser un desafío
debido a la complejidad de los síntomas y
la variedad de factores que pueden contri-
buir a su aparición.
Uso de las TIC para mejorar el aprendiza-
je de los niños con dislexia
GUAÑA-MOYA, J., ARTEAGA-ALCÍVAR, Y., ILBAY-GUAÑA, E., & MORALES JARAMILLO, M. B.
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RECIMUNDO VOL. 7 N°1 (2023)
Las TIC pueden ser útiles para mejorar el
aprendizaje de los niños con dislexia de
diversas formas según (Agredo & Macias,
2016). A continuación, se presentan algu-
nas de las formas más comunes en que las
TIC pueden ser utilizadas para ayudar a los
niños con dislexia:
A. Software de lectura en voz alta
El software de lectura en voz alta es una he-
rramienta útil para los niños con dislexia que
tienen dificultades para leer con fluidez y
precisión. Este software permite a los niños
escuchar el texto en lugar de leerlo ellos mis-
mos. Al escuchar el texto, los niños pueden
comprender mejor su significado y mejorar
su comprensión lectora. Además, el software
de lectura en voz alta también puede ayudar
a los niños a mejorar su capacidad para de-
letrear palabras y para pronunciar correcta-
mente las palabras (Vega & Rello, 2019).
B. Programas de ortografía
Los programas de ortografía pueden ser úti-
les para los niños con dislexia que tienen di-
ficultades para deletrear palabras. Estos pro-
gramas utilizan tecnología de reconocimiento
de voz para evaluar la ortografía y la pronun-
ciación de las palabras. Los niños pueden
practicar la escritura y la pronunciación de
las palabras a través de juegos y actividades
interactivas, lo que puede mejorar su habili-
dad para deletrear y pronunciar correctamen-
te las palabras (Rodríguez & Díaz, 2016).
C. Software de procesamiento de texto
El software de procesamiento de texto es
una herramienta útil para los niños con dis-
lexia que tienen dificultades para escribir.
Este software incluye características como
la corrección ortográfica y gramatical (Mar-
tínez & Hernández, 2019).
También se puede especificar que las TIC
pueden ser utilizadas para ayudar a los ni-
ños con dislexia con el uso de software y
aplicaciones de tecnología asistiva, los sis-
temas de lectura y escritura en línea, y los
programas de ejercicios y juegos diseña-
dos específicamente para mejorar la habi-
lidad de lectura y escritura.
A. Uso de software y aplicaciones de tec-
nología asistiva
La tecnología asistiva se refiere a disposi-
tivos, equipos y software diseñados para
ayudar a las personas con discapacidades
a llevar a cabo actividades cotidianas. En el
caso de los niños con dislexia, los progra-
mas de tecnología asistiva pueden ser una
herramienta valiosa para mejorar su capaci-
dad de procesar la información escrita. Los
programas de tecnología asistiva más comu-
nes incluyen el software de reconocimiento
de voz, programas de lectura de texto en voz
alta y programas de ortografía y gramática.
Por ejemplo, el software de reconocimiento
de voz puede ser útil para los niños con dis-
lexia que tienen dificultades para escribir.
Ellos pueden simplemente hablar en un mi-
crófono y el software transcribe su discurso
en texto. Los programas de lectura de texto
en voz alta pueden ayudar a los niños a se-
guir el texto mientras se les lee en voz alta,
lo que puede mejorar su comprensión de la
lectura. Y los programas de ortografía y gra-
mática pueden proporcionar retroalimenta-
ción instantánea a los niños en su escritura,
ayudándolos a mejorar sus habilidades de
ortografía y gramática (Garcia, 2020).
B. Sistemas de lectura y escritura en línea
Existen varios sistemas de lectura y escri-
tura en línea diseñados específicamente
para ayudar a los niños con dislexia. Estos
sistemas a menudo incluyen características
como fuentes especiales, palabras con imá-
genes y colores contrastantes para facilitar
la lectura. Algunos sistemas también inclu-
yen características de reconocimiento de
voz y herramientas de pronunciación para
ayudar a los niños a mejorar su habilidad
para leer en voz alta.
USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
DE LOS NIÑOS CON DISLEXIA
512
RECIMUNDO VOL. 7 N°1 (2023)
Un ejemplo de un sistema de lectura en lí-
nea es el Lexia Reading Core5, que utiliza
una combinación de juegos interactivos y
ejercicios de lectura para mejorar la com-
prensión de los niños. El sistema también
utiliza tecnología de seguimiento ocular
para personalizar el aprendizaje para cada
niño individualmente (Pérez, 2014).
C. Programas de ejercicios y juegos
Finalmente, existen programas de ejercicios
y juegos diseñados específicamente para
ayudar a los niños con dislexia a mejorar
sus habilidades de lectura y escritura. Estos
programas suelen ser muy interactivos y es-
tán diseñados para ser atractivos y diverti-
dos para los niños. Algunos ejemplos inclu-
yen el programa de ejercicios Fast ForWord
y el juego de ortografía y gramática Smarty
Spell (Valencia & Valencia, 2016).
Métodos de evaluación utilizados para el
diagnóstico de la dislexia
El método de evaluación más comúnmente
utilizado para el diagnóstico de la dislexia
es la evaluación neuropsicológica. Esta
evaluación se enfoca en evaluar diferentes
aspectos del procesamiento del lenguaje,
incluyendo la conciencia fonológica, la me-
moria verbal, la velocidad de procesamien-
to y la atención selectiva. La evaluación
neuropsicológica también puede incluir
pruebas específicas de lectura, escritura
y ortografía. Si bien la evaluación neurop-
sicológica es una herramienta útil para el
diagnóstico de la dislexia, su principal limi-
tación es que puede ser costosa y requiere
la participación de un profesional capacita-
do (Rodríguez & Ausín, 2022).
De la misma manera, otro método de eva-
luación comúnmente utilizado para el
diagnóstico de la dislexia es la evaluación
educativa. Este se enfoca en evaluar el
rendimiento académico del niño, incluyen-
do la lectura, escritura, ortografía y la com-
prensión. La evaluación educativa también
puede incluir la evaluación de la capacidad
cognitiva del niño, la atención y la memoria.
Si bien la evaluación educativa es más ac-
cesible y menos costosa que la evaluación
neuropsicológica, su principal limitación es
que puede ser menos precisa en la iden-
tificación de las habilidades y dificultades
específicas del niño (Palma, 2020).
En síntesis, un tercer método de evaluación
utilizado para el diagnóstico de la dislexia
es la evaluación basada en el modelo de
respuesta a la intervención. Este enfoque
se enfoca en la observación del progreso
del niño en respuesta a las intervenciones
educativas específicas. Los niños con dis-
lexia a menudo responden positivamente a
las intervenciones específicas para mejorar
la conciencia fonológica, la decodificación
y la fluidez de la lectura. Si bien este mé-
todo de evaluación es menos invasivo que
la evaluación neuropsicológica, su principal
limitación es que puede llevar más tiempo
para identificar las habilidades y dificulta-
des específicas del niño (López, 2019).
Conclusiones
Las TIC pueden ser una herramienta útil
para el tratamiento de la dislexia. Las herra-
mientas digitales, como los programas de
ortografía y los softwares de procesamiento
de texto, pueden mejorar la precisión y la
fluidez de la lectura y la escritura. Además,
las aplicaciones de lectura en voz alta pue-
den mejorar la comprensión lectora.
En esa misma línea, las TIC pueden mejorar
la motivación y el compromiso de los niños
con dislexia en el aprendizaje. Los juegos
educativos y otras aplicaciones lúdicas
pueden hacer que el aprendizaje sea más
interesante y atractivo para los niños con
dislexia, lo que puede ayudar a mejorar su
motivación y su compromiso.
Ahora bien, las TIC pueden ser una he-
rramienta complementaria al tratamiento
tradicional de la dislexia. Aunque las TIC
pueden ser útiles para mejorar la lectura, la
escritura y la comprensión lectora, no de-
ben reemplazar la intervención terapéutica
tradicional. Es importante que los niños con
GUAÑA-MOYA, J., ARTEAGA-ALCÍVAR, Y., ILBAY-GUAÑA, E., & MORALES JARAMILLO, M. B.
513
RECIMUNDO VOL. 7 N°1 (2023)
dislexia reciban un tratamiento integral y
personalizado para abordar sus necesida-
des específicas.
Además, la efectividad de las TIC en el tra-
tamiento de la dislexia puede variar según
el niño. Cada niño con dislexia es único y
puede responder de manera diferente a las
TIC. Por lo tanto, es importante que los pro-
fesionales involucrados en el tratamiento de
la dislexia evalúen cuidadosamente las ne-
cesidades de cada niño y adapten el trata-
miento en consecuencia.
Agregando a lo anterior, existen diferentes
métodos de evaluación para el diagnós-
tico de la dislexia, cada uno con sus pro-
pias fortalezas y limitaciones. La evaluación
neuropsicológica, la evaluación educativa y
la evaluación basada en el modelo de res-
puesta a la intervención son solo algunos
de los métodos que se pueden utilizar. Es
importante seleccionar el método de eva-
luación que mejor se adapte a las necesi-
dades específicas del niño y que permita la
identificación de las habilidades y dificulta-
des únicas del niño con dislexia.
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CITAR ESTE ARTICULO:
Guaña-Moya, J., Arteaga-Alcívar, Y., Ilbay-Guaña, E., & Morales Jaramillo, M.
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https://doi.org/10.26820/recimundo/7.(1).enero.2023.507-514
GUAÑA-MOYA, J., ARTEAGA-ALCÍVAR, Y., ILBAY-GUAÑA, E., & MORALES JARAMILLO, M. B.
