Didáctica Crítica de la Matemática Financiera
DOI:
https://doi.org/10.26820/recimundo/2.(2).2018.552-565Palabras clave:
Didáctica, didáctica de la matemática, matemática financiera.Resumen
La matemática financiera es de aplicación práctica, en operaciones, que relacionan capital, tasa de interés y tiempo, las firmas comerciales la usan para calcular los montos que deben cobrar al final del periodo pactado en cuotas, de modo que cuanto mayor sea el número de cuotas, mayor será la tasa de interés. Hoy día se aplica la matemática financiera en las actividades públicas y privadas, en el sistema bancario y no bancario, y se usa para el sistema de capitalización simple, compuesto y para la toma de decisiones. En este sentido, se da especial relevancia a la didáctica crítica en la enseñanza de la matemática como objeto de pensamiento crítico que propicie la transformación de los contenidos en relación a las necesidades del que aprende. Puede ser denominada didáctica distintiva, con la cual pueden crearse vínculos entre los sujetos del proceso enseñanza-aprendizaje, que a su vez, destaque la necesidad de sensibilizar a los docentes para que generen acciones educativas con bases teóricas hacia el conocimiento e intereses humanos.Descargas
Citas
Alvarado, J. (2012). Pedagogía Crítica y Educación. Disponible en: http://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/32270/ReiDoCrea-Vol.3-Art.21-
Bastardo, R. (2016). Didáctica crítica en la enseñanza de la matemática desde una visión ética. Revista educare, Vol. 20. Disponible en: http://revistas.upel.edu.ve/index.php/educare/article/viewFile/3468/2716
D’Amore, B. (2006): Didáctica de la matemática. Cooperativa Editorial Magisterio, Universidad de Bogotá. Colombia.
Freire, P. (1978). Pedagogía del Oprimido. Siglo XXI Editores, S.A. Cali-Colombia.
García, S. (2012). Importancia de la matemática financiera. Disponible en: http://reddocente.uladech.edu.pe/forum/topics/importancia-de-la-matematica-financiera
Santaella, E. (2012). Pedagogía crítica, una propuesta educativa para la transformación social. Reidocrea. Volumen 3. Artículo 21. Disponible en: http://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/32270/ReiDoCrea-Vol.3-Art.21- Santaella.pdf;jsessionid=289CDAF22C67CBC907CE554CBF1FCCDE?sequence=1
Skovsmose, O. (1999). Hacia una filosofía de la educación matemática crítica. Una empresa docente. Univeridad de Los Andes. Colombia.
Ugas F. G. (2007). Epistemología de la Educación y la Pedagogía. 2ª edición. Ediciones del Taller Permanente de Estudios Epistemológicos en Ciencias Sociales. San Cristóbal. Táchira. Venezuela.
Vadillo, G y Klinger, C. (2004): Didáctica. Teoría y Práctica de éxito en Latinoamérica y España. McGraw-Hill / Interaméricana Editores, S. A de C.V. México, D. F.
Valiente, S. (2000): Didáctica de la Matemática: El libro de los recursos. Editorial La Muralla, S.A. Madrid. España.