Educación inclusiva en Ecuador: una mirada a través del índex for inclusión
DOI:
https://doi.org/10.26820/recimundo/5.(esp.1).nov.2021.243-260Palabras clave:
Educación, inclusión, discapacidad, enseñanza aprendizajeResumen
La escuela de integración surge como una opción innovadora frente a la escuela anquilosada tradicional y excluyente; se define por su apertura y aceptación en las aulas regulares, alumnos sin distinción de sexo, edad, origen social, situación económica, pertenencia social o étnica, así como alumnos con necesidades especiales de aprendizaje que, tradicionalmente, eran excluidos o expulsados de la escuela regular. En tal sentido el objetivo de la presente revisión es analizar el panorama actual de la educación inclusiva en Ecuador a través del índex for inclusión. El método de la investigación es documental o bibliográfico. De esta manera concluimos diciendo que los estudiantes con necesidades educativas no ponen en peligro el progreso educativo de otros estudiantes, ya que la inclusión como pilar de la diversidad de la educación en el aula.Descargas
Citas
Arnaiz, S. (2012). Escuelas eficaces e inclusivas : cómo favorecer su desarrollo Effective and inclusive schools : How to promote their development. Educatio Siglo XXI, 30(1), 25–44.
Asamblea Nacional República del Ecuador. (2011). Ley de educación intercultural Ecuador. Registro Oficinal .Organo Del Gobierno Del Ecuador, II(417), 48. https://oig.cepal.org/sites/default/files/2011_leyeducacionintercultural_ecu.pdf
Asamblea Nacional República del Ecuador. (2012). Ley Orgánica de Discapacidades. Registro Oficinal .Organo Del Gobierno Del Ecuador, IV(796), 47–78. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1290787%5Cnhttp://www.cepal.org/oig/doc/LeyesCuidado/ECU/2012_LeyOrg.deDiscapacidades_ECU.pdf
Asamblea Nacional República del Ecuador. (2015). REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (pp. 1–116).
Asamblea Nacional República del Ecuador. (2018). Ley Organica De Educacion Superior, LOES. In Registro Oficinal .Organo del Gobierno del Ecuador (pp. 1–58). https://bit.ly/3frnbS9
Booth, T., & Ainscow, M. (2018). Guía para la Educación Inclusiva Desarrollando el aprendizaje y la participación. In Educational Management Administration and Leadership (Vol. 1, Issue 6). http://consultorahumanitas.cl/wp-content/uploads/2019/06/Guia-para-la-Educacion-Inclusiva.pdf
Bravo Mancero, P., & Santos Jiménez, O. (2019). Percepciones respecto a la atención a la diversidad o inclusión educativa en estudiantes universitarios. Sophía, 26, 327–352. https://doi.org/10.17163/soph.n26.2019.10
Cabero Almenara, J., & Ruiz Palmero, J. (2017). Las Tecnologías de la Información y Comunicación para la inclusión: reformulando la brecha digital. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 0(9), 16–30.
Castillo-Briceño, C. (2015). Posicionando la educación inclusiva: Una forma diferente de mirar el horizonte educativo. Revista Educación, 39(2), 123. https://doi.org/10.15517/revedu.v39i2.19902
Clavijo Castillo, R. G., & Bautista-Cerro, M. J. (2019). La educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la educación superior ecuatoriana. Alteridad, 15(1), 113–124. https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.09
Clavijo, R., Cabrera, F., & Japón, Á. (2020). Evaluación de la aplicación del Índice de Inclusión en la Facultad de Psicología de la Universidad de Cuenca, Ecuador. Maskana, 11(1), 15–25. https://doi.org/10.18537/mskn.11.01.02
Conferencia Mundial sobre Educación para Todos. (1990). Declaración Mundial sobre Educación para Todos y el Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje. Jomtien. 5–9. http://www.unesco.org/education/pdf/JOMTIE_S.PDF
Constitución de la Repúblical del Ecuador. (2008). Constitución de la República del Ecuador.
Delgado-Ramirez, J. C., Valarezo-Castro, J. W., Acosta-Yela, M. T., & Samaniego-Ocampo, R. D. L. (2021). Educación Inclusiva y TIC: Tecnologías de Apoyo para Personas con Discapacidad Sensorial. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 11(1), 146–153. https://doi.org/10.37843/rted.v11i1.204
Echeita, G., & Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho. Pautas de Acción para el Desarrollo de una Revolución Pendiente. Tejuelo, 12, 26–46. http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/sarrio/DOCUMENTOS, ARTICULOS, PONENECIAS,/Educacion inclusiva como derecho. Ainscow y Echeita.pdf
Fajardo, M. S. (2017). La Educación Superior Inclusiva en Algunos Países de Latinoamérica: Avances, Obstáculos y Retos. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 11(1), 171–197. https://doi.org/10.4067/S0718-73782017000100011
Fonseca Montoya, S., Requeiro Almeida, R., & Valdés Fonseca, A. (2020). LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES VISTA DESDE EL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ECUATORIANA. Universidad y Sociedad, 12(5), 438–444.
Gallegos Navas, M. (Ed.). (2018). La inclusión de las TIC en la educación de personas con discapacidad: relatos de experiencias. Editorial Abya-Yala. https://doi.org/10.7476/9789978104958
Herrera, J. I., Parrilla, Á., Blanco, A., Guevara, G., Herrera, J. I., Parrilla, Á., Blanco, A., & Guevara, G. (2018). La Formación de Docentes para la Educación Inclusiva. Un Reto desde la Universidad Nacional de Educación en Ecuador. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(1), 21–38. https://doi.org/10.4067/S0718-73782018000100021
Hurtado Chiqui, Y. M., Mendoza Ureta, R. S., & Viejó Vintimilla, A. belén. (1970). Los desafíos de la formación docente inclusiva: Perspectivas desde el contexto latinoamericano. Revista Internacional de Apoyo a La Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, 5(2), 98–110. https://doi.org/10.17561/riai.v5.n2.9
Laiton Zarate, E. V., Gómez Ardila, S. E., Sarmiento Porras, R. E., Mejía Corredor, C., Laitón Zárate, E. V., Gómez Ardila, S. E., Sarmiento Porras, R. E., & Mejía Corredor, C. (2017). Competencia de Prácticas Inclusivas: Las TIC y la Educación inclusiva en el desarrollo profesional docente. Sophia, 13(2), 82–95. https://doi.org/10.18634/sophiaj.13v.2i.502
López, A. G. S. (2016). Experiencia del modelo educativo inclusivo, barreras y facilitadores: estudio de caso. Memorias Del II Congreso de Ciencia, Sociedad e Investigación Universitaria. PUCE, Ecuador, July, 1–23.
Luque Espinoza de los Montero, M. del P. (2016). La formación del docente en la educación inclusiva universitaria. RECUS. Revista Electrónica Cooperación Universidad Sociedad. ISSN 2528-8075, 1(2), 21. https://doi.org/10.33936/recus.v1i2.31
Márquez Moreira, G. M., Cueva Gaibor, D. A., Márquez Moreira, G. M., & Cueva Gaibor, D. A. (2020). La educación inclusiva desde la normativa jurídica internacional y ecuatoriana, en el contexto universitario. Conrado, 16(76), 459–465. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000500459&lng=es&nrm=iso&tlng=es.
Mejía, C. S., Vélez-Calvo, X., & Vélez, M. J. P. (2016). Efectos de la sensibilización sobre inclusión en la forma como esta es percibida por los padres de familia de un centro de educación inicial , en. II Convención Intercontinental de Psicología “ Hominis 2016,” January, 5136–5148. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.34609.58722
Montenegro Conce, M. E., Muevecela Naranjo, S. C., & Reinoso Reinoso, M. del C. (2020). Las Tics: Una nueva tendencia en la educación inclusiva. Revista Scientific, 5(17), 311–327. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.17.17.311-327
Narváez Intriago, J. L., Lara Lara, F., Narváez Intriago, J. L., & Lara Lara, F. (2021). Formación del profesorado ecuatoriano en autismo y asperger. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 11(22). https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.863
ONU: Organización de Naciones Unidas para la Educación, la C. y la C. (UNESCO). (1960). CONVENCIÓN RELATIVA A LA LUCHA CONTRA LAS DISCRIMINACIONES EN LA ESFERA DE LA ENSEÑANZA (pp. 1–4). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.. UNESCO.
ONU.Organización de las Naciones Unida. (1976). Pacto Internacional de Derechos Económicos , Sociales y Culturales. In Organización de las Naciones Unidas . ONU.
ONU.Organización de las Naciones Unidas. (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos.
Paz-Maldonado, E. (2020). Una Aproximación Teórica sobre la Educación Inclusiva en Honduras: Avances, Obstáculos y Desafíos. Revista Brasileira de Educação Especial, 26(3), 371–386. https://doi.org/10.1590/1980-54702020v26e0049
Peña Loaiza, X., Peñaloza Peñaloza, W. L., & Carrillo Minchalo, M. J. (2018). La Educaciom Inclusiva en el Proceso Docente. Conrado, 14(65), 194–200. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442018000500194&lng=es&nrm=iso&tlng=es.
Quiroz, L. B. M., & Almeida, J. I. A. (2016). Culturas, políticas y prácticas inclusivas: estudio de caso aplicando el index for inclusion. VI(July), 1–23.
Ricoy Cano, A. J. (2018). Formación docente y su relación con los contextos inclusivos. Revista Internacional de Apoyo a La Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, 4(2), 160–171. https://doi.org/10.17561/riai.v4.n2.9
Salceda Mesa, M., & Ibáñez García, A. (2015). Adaptation of Index for Inclusion to the field of higher education: Preliminary study. Intangible Capital, 11(3). https://doi.org/10.3926/ic.647
Sandoval, C. H. (2020). La Educación en Tiempo del Covid-19 Herramientas TIC: El Nuevo Rol Docente en el Fortalecimiento del Proceso Enseñanza Aprendizaje de las Prácticas Educativa Innovadoras. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 9(2), 24–31. https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.138
Sierra Socorro, J. J., García Reyes, O., Sierra Socorro, J. J., & García Reyes, O. (2020). La educación inclusiva. Su componente normativo desde los organismos internacionales y las políticas públicas nacionales. Mendive. Revista de Educación, 18(1), 134–154. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962020000100134&lng=es&nrm=iso&tlng=es.
Silva-Peña, I., Diniz-Pereira, J., & Zeichner, K. (2017). Justicia Social. La Dimensión Olvidada de la Formación Docente (Issue Diciembre). Mutante Editores.
Silva-Peña, I., & Paz-Maldonado, E. (2019). Una reflexión acerca de la indagación narrativa autobiográfica en formadores/as de docentes para la justicia social. Perspectiva Educacional, 58(2). https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.953
Suasnabas-Pacheco, L. S., & Juárez, J. F. (2020). Calidad de la educación en Ecuador. ¿Mito o realidad? Revista Científica Dominio de Las Ciencias, 6, 133–157. https://n9.cl/8hzkv
Tomé Fernández, M., & Manzano García, B. (2016). La Educación inclusiva intercultural en Latinoamericana. Análisis legislativo. Revista de Educación Inclusiva, 9(2), 1–17.
UNESCO. (2015). Declaración de Incheon y marco de acción ODS 4-Educación 2030. In Educación 2030: Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. (p. 83). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa
Vélez, X., Tárraga, R., Fernández, A., Inmaculada, M., Pastor, G., & Peñaherrera, M. J. (2018). El Index for inclusion como herramienta para valorar la inclusión en la educación primaria. VI Encuentro Latinoamericano de Metodología de Las Ciencias Sociales.
Zappalá, D., Köppel, A., & Suchodolski, M. (2011). Inclusión de tic en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual. In Conectar igualdad.
